التفريق بين الأصوات dt في مهمة الكتابة. ملخص درس علاج النطق: "تمايز الأصوات - في الكلمات والجمل والكلام المتماسك". الجمباز الاصبع. "كيف حالك؟"

المهام التصحيحية والتنموية.

1. تعليم الطفل تغيير إيقاع الحركة حسب تغير الإيقاع الموسيقي.

2. تطوير الممارسة اليدوية الديناميكية.

3. تعليم التمييز بين النطق السمعي للأصوات: [T] - [D]، [T"] - [D"] (التمايز بين الحروف الساكنة الصوتية والتي لا صوت لها).

4. تعليم الطفل التركيب المقطعي للكلمات.

5. تعلم تحليل ومقارنة الكلمات.

التمرين 1. تمرين تعليمي "استمع بعناية" (تشكيل التنسيق العام للحركات مع الموسيقى الإيقاعية).

شخص بالغ يقرع الدف، وطفل يركض على صوت الدف. ثم يقرع البالغ على الدف، ويسير الطفل على أنغام هذه الموسيقى. تتكرر اللعبة عدة مرات.

المهمة 2.تمرين "القبضات - راحة اليد" (تطوير التطبيق العملي الديناميكي لليد).

وفقًا لتعليمات الشخص البالغ (وفقًا للتعليمات الشفهية النموذجية)، يقوم الطفل بالحركات التالية بيده اليمنى ثم بيده اليسرى: يقبض يده في قبضة، ويظهر كفه، وما إلى ذلك.

المهمة 3. تمايز الأصوات [T] - [D]. تسمية الصوت الأول في أسماء الأطفال:

تانيا، طوليا، تمارا؛ داشا، دنيا، دانيلا.

قارن نطق الأصوات [T] و [D] (ابحث عن القواسم المشتركة والاختلاف، مع الانتباه إلى "عمل الرقبة")؛ تذكر خصائص الأصوات [T] و [D] وتسميتها.

تمرين تعليمي "صفق بيديك إذا سمعت الصوت [T]":

ر، د، د، ر، ر...؛ تا، نعم، دو، تو، أنت... ؛ تانيا، دانيا، أحذية، ماء، مطرقة...

تمرين تعليمي "قل العكس": تا-دا، ثم-...؛ نعم دوه...

تا تا دا؛ نعم نعم؛ نعم تا تا؛ تا دا دا؛ دا تا دا؛ تا دا تا.

تمرين تعليمي "اصنع كلمة": ينطق الشخص البالغ الكلمة مقطعًا مقطعًا، ويسميها الطفل بالكامل.

سا-مو-ليت، تو-بو-ري، تو-فا-ري-شي، دو-رو-جا، فور-سا-دا، دو-بي-نا...

ينطق الشخص البالغ عدداً من الكلمات ويطلب من الطفل تسمية الكلمة الزائدة (بناءً على وجود الصوتين [T] و [D] في الكلمات):

الأحذية، المنزل، الطريق، البلوط؛ الفأس، الحطب، الأنابيب، التيار.

المهمة 4. من عدد من الصور، اختر من تبدأ أسماؤهم بالصوت [T] ([D])؛ ألعاب بالصور: "ما الذي تغير؟"، "ماذا اختفى؟".

حدد الكلمات ذات الأصوات [T] و [D]، وحدد مكان الأصوات في الكلمات (إذا كان الأمر صعبًا، استخدم بطاقة ودوائر زرقاء، مع الجرس وبدونه).

تذكر الألغاز للأصوات [T] و [D] (انظر المواضيع رقم 7 ، 10).

استبدل الصوت [T] بالصوت [D] في الكلمات. ما هي الكلمات التي حصلت عليها؟ الخروج باقتراحات معهم:

توم - منزل، نقطة - ...، سيارة - ...

خطأ صحيح. ما هي الأصوات المختلطة؟

أنهى الشاعر السطر ووضع ابنته في نهايته.

صبي يصطاد سمكة مع بطة.

صنارة صيد تطفو على البحيرة.

المهمة 5.تمايز الأصوات [T"] - [D"]. اسم الصوت الأول في الكلمات تيم، ديما.

قارن نطق الأصوات [T"]، [D"]، مع الانتباه إلى "عمل الرقبة"، تذكر صفاتوتسمية هذه الأصوات.

تمرين تعليمي "صفق بيديك إذا سمعت الصوت [D"]":

ر، د، د، ر...؛ تيا، ديا، دي، تي ... ؛ تيمور، دينيس، فتاة، نمر...

تمرين تعليمي "قل العكس":

تشا-ديا، تي-...، دي-تي، تي-...، دو-...

كرر بعد الكبار سلسلة من المقاطع:

تشا تشا ديا، ديا تشا ديا، ديا تشا ديا، تشا ديا ديا، تشا ديا ديا، ديا ديا ديا.

تمرين تعليمي "اصنع كلمة":

تي-لو-فون، تي-لو-في-زور، دي-ري-فو، دي-مو-لا...

المهمة 6.من سلسلة الصور يجب على الطفل إزالة الصورة الزائدة (بناء على وجود الصوتين [T"] و [D"] في الكلمات)، بينما لا يقوم الشخص البالغ بتسمية الصور:

تلفزيون، أريكة، نمر، هاتف.

تمرين تعليمي "أعط هدية لتيما وديما" (اختر الكلمات ذات الأصوات [T"] و [D"]).

استبدل الصوت [T"] بالصوت [D"] في الكلمات. ما هي الكلمات التي سوف تحصل عليها؟ كون الجمل بهذه الكلمات:

الجسد - العمل، الظل...، تيم...، تينا...

المهمة 7.تمايز الأصوات [T] - [D]، [T"] - [D"].

اسم الحروف الساكنة والحروف الساكنة التي لا صوت لها؛ تسمية الحروف الساكنة الصلبة، الحروف الساكنة الناعمة ([T]، [D]، [T"]، [D"]). تعلم أعاصير اللسان:

طائر أسود يجلس على شجرة،

والطيهوج مع الطيهوج.

هناك العشب في الفناء

هناك حطب على العشب.

يسمي الشخص البالغ كلمة بأحد الأصوات ([T]، [D]، [T]، [D"])، ويرفع الطفل الحرف المقابل.

تمرين لتطوير تنسيق الكلام مع الحركات:

- أوه، دو دو، دو دو، دو دو،

فقدت الراعي دو دو!

ووجدت أنبوبًا

لقد أعطيت الراعي.

دو دو دو ...

(الطفل يقلد العزف على الغليون).

المهمة 8. تحليل الصوت ومقارنة الكلمات.

تركيب كلمات من حروف الأبجدية المنقسمة، القراءة، النسخ، الكتابة بأحرف كبيرة تحت الإملاء، تحويل الكلمات باستخدام حروف الأبجدية المنقسمة.

تيما - ديما، توم - منزل.

تيمونوفا ايرينا
ملخص درس علاج النطق "تمايز الأصوات [D] - [T]"

هدف:

الوقاية من عسر الكتابة وعسر القراءة. - توضيح ومقارنة النطق والصوت الأصوات [د] و [ر]; - تطوير الإدراك الصوتي. - تطوير المهارة تحليل الصوت والتوليف; -إثراء مفردات الأطفال. - توحيد المعرفة بقواعد اللغة؛ -تعزيز تطوير الكلام المتماسك والعمليات العقلية العليا (تنمية الاهتمام الطوعي، الذاكرة السمعية، المهارات الحركية); - المساهمة في تكوين علاقات السبب والنتيجة ؛

معدات:

حروف "د"و "تي"لكل طفل؛

أجراس ذاتية اللصق

شرائط لوضع الحروف.

شرائح لوضع مخطط الاقتراح؛

مادة توضيحية "ذكي"

تقدم الدرس:

1. اللحظة التنظيمية

لعبة "تفجير الكرة".

يلمس الأطفال الكرة وتنفجر الكرة ويسمون الحرف الذي يظهر ويجلسون.

2. تطوير الإدراك الصوتي

تظهر الصور على اللوحة التفاعلية (المنزل، توم)

انظر إلى صور الكائنات وقم بتسميتها. (المنزل، توم).

اسم الأصوات بالترتيب.

كم عدد الأصوات في هذه الكلمات? (3 صوت) .

هذه كلمات متشابهة جدًا "منزل توم".

ما هو الفرق بينهما؟

في كلمة واحدة "منزل"أولاً الصوت - [د].

في كلمة واحدة "مقدار"أولاً الصوت - [ر].

انظروا، لقد غيروا واحدة صوتلكن الكلمة كلها تغيرت.

اليوم سوف نتعلم التمييز اصواتوالحرفين [د] و [ر] حتى لا يتم الخلط بينهما.

دعونا نتذكر القاعدة.

قاعدة: نسمع وننطق الأصواتونحن نرى ونكتب الرسالة.

4. الخصائص المقارنة اصوات

دعونا نقارن ونميز ما لدينا اصوات.

يقول الأصوات [د] و [ر]. هل وضع الشفاه هو نفسه عند نطق هذه الكلمات؟ اصوات? (متساوي).

كيف ننطق هؤلاء اصوات؟ الشفاه متباعدة قليلاً، طرف اللسان يستقر على الأسنان العلوية، ويخرج هواء الزفير "انفجار"يدمر هذا الحاجز. الأصوات الساكنة.

ضع يدك على رقبتك واستمع إلى ما إذا كانت الرقبة تهتز عند التحدث الصوت [د]? (يهز).

قل الان الصوت [ر] والاستماعهل يرتعش حلقك عند النطق بهذا صوت? (لا يهز). وسائل، صوتتنطق بدون صوت

ما هو الاستنتاج الذي يمكننا استخلاصه؟

[د] - ساكن، معبر، صوت يشارك في النطق.

هناك حروف وأجراس أمامك؛ ألصق الجرس المطلوب على كل حرف.

(يلصق الأطفال جرسًا أسفل الحرف ذاتي اللصق)

فيسمينيوت

نرفع أيدينا للأعلى

ثم نخفضهم

ومن ثم سنبقيك قريبًا

ومن ثم سوف نقوم بفصلهم

وبعد ذلك بسرعة وبسرعة

التصفيق دوس أكثر بمرح.

5. الارتباط الصوت والحروف

تذكر العناصر التي تتكون منها الحروف "تي"و "د".

كيف تبدو الرسالة؟ "تي", "د" (إظهار الحروف)

ضع الحروف T، D من الخطوط الزرقاء.

أخبرني، إذا قمت بوضع حرف ساكن وحرف متحرك الصوت معا، ماذا يشكلون؟ (مقطع لفظي).

6. تمايز الأصوات في المقاطع

(تظهر المقاطع على السبورة)

دعونا نقرأ المقاطع.

AT، OT، UT، IT TA، TO، TU، TI

الجحيم، التطوير التنظيمي، UD، معرف نعم، افعل، دو، دي

وإذا أضفنا حرفا واحدا نحصل على كلمة؟

(يضيف الأطفال الحروف ويقرأون الكلمات الناتجة)

وما يتكون من المقاطع? (كلمات).

7. تمايز الأصوات في الكلمات

لعبة "وضع الصور"توجد على السبورة صور بأسماءها اصوات"تي", "د". ينقسم الأطفال إلى فرق ويضعون الصور بكلمة معينة في الصناديق. صوتوتحديد الموقف الصوت في كلمة واحدة.

قام الرجال بعمل جيد في هذه المهمة.

أخبرني، ما هو شكل الكلمات المرتبطة ببعضها البعض في المعنى؟ (عروض).

8. تمايز الأصوات في الجملة

لعبة "جمع العرض". يقوم الأطفال بإعادة ترتيب الكلمات وتسمية الجملة الناتجة. لكل جملة تظهر صورة. يحسب الأطفال عدد الكلمات في الجملة ويضعون رسمًا تخطيطيًا للجملة.

ش، منزل، في القرية، جد.

البركة والقرى تقريبا.

في الصيف، كان تيوما مع جده.

فكر في نوع القصة التي قد تنشأ من هذه الجمل.

الجمل مرتبطة ببعضها بمعنى ماذا؟ (قصة).

دعونا نحاول جمع جملنا معًا لتكوين قصة.

الجد لديه منزل في القرية. توجد بركة بالقرب من القرية. في الصيف زار تيوما جده.

كيف يمكننا عنوان النص لدينا؟

9. النتيجة الطبقات

أيّ اصواتهل تعلمنا التفريق؟ ([ر]، [د]).

إعطاء وصف موجز لهذه اصوات.

[ر] - ساكن ، أصم ، ينطق بدون صوت.

[د] - ساكن، معبر، صوت يشارك في النطق.

لماذا تعلمنا التمييز بين هذه اصوات?

(للكتابة دون أخطاء).

منشورات حول هذا الموضوع:

ملخص درس علاج النطق "تمييز الأصوات [P]، [P']"ملخص درس علاج النطق "تمييز الأصوات "R" / "R" (المجموعة التحضيرية للمدرسة). المؤلف: معالج النطق المعلم Kozyreva A.V.

ملخص درس علاج النطق "تمايز الأصوات [С]-[С']"تمايز الأصوات [ج] (المجموعة التحضيرية) الأهداف: تعزيز مهارات النطق الواضح للأصوات وتمييزها؛ استمارة.

ملخص درس علاج النطق "تمييز الأصوات [F]، [Z]"الاسم الكامل: Ovchinnikova Svetlana فلاديميروفنا المنصب: مدرس - معالج النطق المؤسسة التعليمية: MDOU Kindergarten "Berezka" p. إيجيرما الجديدة.

ملخص درس علاج النطق الجماعي "التمايز بين الأصوات الساكنة [r]-[k]"جلسة علاج النطق الجماعية (الصف الثاني). الموضوع النحوي: التفريق بين الأصوات الساكنة [G-K]. الموضوع المعجمي: الأشجار. هدف:.

ملخص درس علاج النطق الفردي "تمايز الأصوات [l] - [l']"الهدف: تعلم التمييز بين الأصوات [L] - [L]. الأهداف: إصلاحية وتربوية: - تعزيز القدرة على تمييز الأصوات [L] - [L].

ملخص درس علاج النطق الفردي "التمايز بين الأصوات [z] و [zh]"الهدف: التمييز بين الأصوات [z] و [z] في عدد من الأصوات والمقاطع والكلمات. الأهداف: تعليم الأطفال التمييز بين الأصوات [z] و [z]؛ تطوير التعبير.

2. كرر الكلمات.

الأطفال، موعد، هناك، نقار الخشب، نقار الخشب، القيام به، عملي، تقسيم، مقسم، سائق، مندوب، حساسية، نقاش، دانماركي، مستشعر، دانماركي، مشغل راديو، الآباء، طاهية المعجنات، طبيب، صعب، دفاتر ملاحظات، منتجات.

3. كرر الجمل.

توم يجلس في المنزل. ابنتي وضعت حدا لذلك. الجو مظلم بالقرب من الماء. طوف يطفو على البركة. نقار الخشب يقرع على شجرة. يقوم الأطفال بإجراء حوار هادئ. دانيا تقود السيارة إلى الكوخ. هبت رياح جليدية. كانت العمة نادية والعم دانيا جالسين في البلاد. تسلق الأطفال على الفور تحت الأغطية. بدأ توم في صنع طوف بالقرب من المنزل. يجب أن يتم ذلك على البركة. أسقطت داشا البكرة. هناك سيارة بالقرب من داشا. اشترت دانيا البقالة. دينا وتينا صديقان. يعالج الطبيب الأطفال.

4. ردد الأقوال الطاهرة.

Ti-di-ti - يطير إلى القمر. تي تي دي - اذهب للمنزل. أنت - أنت - أنت - القطط تجري. بوق - بوق - دو - أنا قادم. تا - نعم - نعم - هنا الماء. De-de-te - مخيف في الظلام.

5. تكرار الأمثال والأقوال.

قريبا يتم سرد الحكاية الخيالية، ولكن ليس قريبا يتم الفعل.

أولئك الذين لا يحبون دعوة الضيوف لن يعرفوا الفرح.

أنا كسول وتعبت من الجلوس.

هناك أطفال - سيكون هناك فرح.

كن سريعًا في لغتك، لكن لا تتكاسل في أفعالك.

الصباح أحكم من المساء.

هناك ظل في الغابة طوال اليوم.

من يسر بالعمل يستغني بالخبز،

6. كرر أعاصير اللسان.

العشب في الفناء، والحطب على العشب.

يجلس نقار الخشب على شجرة بلوط ويحفر تجويفًا في شجرة البلوط.

7. خمن، كرر الألغاز:

في الربيع يرتدي ملابسه، وفي الخريف يخلع ملابسه.

(غابة)

لا ينبح ولا يعض ولا يدخله إلى البيت.

(قفل)

يعيش الأخ والأخ في الجانب الآخر من الطريق، ولا يرى بعضهما البعض.

(عيون)

8. تعلم القصائد.

أنا وفولوديا صديقان: أينما يذهب أذهب أنا أيضًا.

ولدينا أيضًا قانون: حيثما أذهب، يذهب هو أيضًا.

نار

ذهبت الأم إلى السوق

قالت لابنتها لينا:

"لا تلمسي الموقد يا لينوشكا،

إنها تحترق يا لينوشكا، نار!»

(س. مارشاك).

9. لعبة "اصنع جملة".

يدعو الشخص البالغ الطفل إلى تكوين جمل بناءً على الكلمات المرجعية التالية:

10. أعد سرد القصة.

يدعو الشخص البالغ الطفل للاستماع إلى القصة ثم إعادة سردها.

ذهب الجد وتيما للصيد. كان الجد يحمل صنارة صيد طويلة. مشى تيما خلفه وهو يحمل دلوًا صغيرًا بين يديه. على ضفة النهر، جلس الصيادون وألقوا صنارة الصيد وبدأوا في الانتظار. وبعد ساعة امتلأ الدلو بالأسماك. كان تيما سعيدًا جدًا لأنه اصطاد ثلاث أسماك كبيرة. أشاد الجد تيما.

تمايز الأصوات K-T-G-D

معالج النطق المعلم MDOU

"روضة كيزيلسكي رقم 3"

مع التطور الطبيعي للكلام، يكتسب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أصوات "التكوين المبكر" K، G، T، D بعمر 2-3 سنوات.

ومن العيوب الشائعة في النطق هو استبدال الأصوات K، G بالأصوات T، D.

في الأدبيات، تم إيلاء الاهتمام الكافي لإنتاج وأتمتة الأصوات اللغوية الخلفية K، G (،)،

ومع ذلك، في الممارسة العملية في السنوات الأخيرة، واجهنا بشكل متزايد حالات استبدال الأصوات T، D بالأصوات K، G من قبل أطفال ما قبل المدرسة.

عند العمل مع هؤلاء الأطفال، نشأت صعوبات في العثور على مادة معجمية لأتمتة الأصوات T، D وتمييزها مع الأصوات K، G.

ولحل هذه المشكلة قمنا باختيار مادة معجمية لتصحيح الأصوات T، D

1. تكوين إدراك الأصوات T، D.

- "صفق (ارفع يدك، العلم، الرقاقة) عندما تسمع صوت ت، د)."

تتم تسمية الأصوات تتخللها جميع الأصوات باستثناء G، K.

- ""صفق (ارفع يدك، العلم، الشريحة) عندما تسمع المقطع (تا، تو، من، دي، إلى)."

يسمى أحد هذه المقاطع يتخللها أي مقاطع أخرى لا تحتوي على الأصوات G، D.

- "صفق بيديك (ارفع يدك، العلم، الشريحة) عندما تسمع كلمة بالصوت T: (عمل، لوتو، سحابة، ضباب، فم، طاولة)"

- "صفق بيديك (ارفع يدك، العلم، الشريحة) عندما تسمع كلمة بالصوت D"

(حدائق، بطيخ، دخان، ابنة، ملابس)

يتم تسمية إحدى هذه الكلمات تتخللها أي كلمات أخرى.

2. نطق معزول للصوت T، D).

النطق المتكرر المعزول للصوت بناءً على الرموز أو الصور (نقار الخشب والعجلات)

"كيف تهتز عجلات القطار؟ - ت-ت،

كيف يطرق نقار الخشب على الخشب؟ - د-د-د.

يعرض المعلم الصور واحدة تلو الأخرى - ينطق الطفل الأصوات T أو D

3. أتمتة صوت T في الطبقة جاه

تاتا تا، إلى، إلى، إلى، إلى، إلى، إلى، إلى، إلى، إلى، إلى،

أت-يات-أوت، يوت-إيت-إيت، أت-أت-أت، أوت-أوت، إيت-إيت، يات-يات-يات، أوت-أوت، إت-إي-إيت، إلخ. د.

4. أتمتة الصوت D في المقاطع

نعم نعم نعم، افعل، افعل، افعل، افعل، افعل، افعل، افعل، دي دي

نعم-دي-دو، دي-دو-دو، آدا-أودا-أودو، أودا-أودا-إيدا، وما إلى ذلك.

5. أتمتة صوت T في الكلمات.

هناك، توم، تانيا. طوليا، تونيا، توم، تمارا، أحذية، خزانة، فأس، أنبوب، هنا، سحابة؛

سلطة، رداء، ألعاب نارية، ضوء، مرحبا، فم، شامة، تذكرة، أخي، ورقة، يكتب، صرير، ذباب،

طيران، طيار، طائرة، يعوي، يغني، يرسم، ينحت، يدق، ينام، يخيط، يحمل، يحمل، يجلس، يفعل، يكذب، يغسل، يقرأ، يلعق، يسيء؛

قديم، ستارة، صعب، ملاحظات، طاولة، كرسي، حافلة، أشبال الذئاب، شباب، بنات، عجول، حملان، دجاج، فراخ البط، الخنازير، الثعالب، صغار الإوز، الجراء

6. أتمتة الصوت د في الكلمات.

منزل، دخان، سيدات، دانيل، تهب، إعطاء، بطيخ، حفرة، تفكير، حطب، أوكس، ساحة، ابنة، داشا، مسافة، إعطاء، باب، ساحة، داشا، إعطاء،

حدائق، رميات، ملابس، شمام، لحية، بارد، توزيع، أطباق، ماء، هنا، مشكلة، ميدالية، دواسة، جليد، ضروري، صفوف، قريب، نخيل، غداء، انتصار، فريق، هرم، دش، أجوف، عطر ,

7. أتمتة أصوات التاء والدال في العبارات والجمل

(يُسمح بالنطق المتزامن للأصوات T وD)

تانيا تصنع سلطة. تمارا لديها حذاء جديد. تونيا وتوليا يرسمان. الطائرات تحلق هناك. تونيا تخيط رداء وستائر. يوجد فأس وأنبوب بالقرب من الخزانة. الرجال والفتيات يجلسون في الحافلة. الطائرة تطير خلف سحابة. الأخ يجلس على كرسي على الطاولة. أعطت داشا دانيل أقلام رصاص جديدة. الدخان يأتي من المدخنة. هناك نافورة هناك.

اختبأ أشبال الذئاب وأشبال الثعالب في الغابة. الدخان يأتي من المدخنة. منزل دانيلا بعيد عن الحدائق. طوليا وداشا يذهبان لتناول العشاء. فتحوا الباب وأصبح الجو باردا. دانيل وتوليا يغسلان راحتيهما وسيتناولان الغداء. يسكب الماء البارد في الدلو. تمارا لديها طائرة وتقلع. هنا حدائق، وهناك بيوت.

تانيا هناك. توم هنا. هنا حذائك. أعتقد أن دانيا نائمة. تركت الأرانب المسارات. توم يأخذ أحمر الشفاه. الخنازير تنام في الحديقة. أبي يشدد المسمار. الرجال يلعبون اليانصيب. تانيا تأخذ الدومينو. المهرات تقف بالقرب من المنزل. الجد يقطع الخشب. الجد لديه لحية. السناجب الصغيرة تجلس في جوفاء. يوجد ماء في الحمام. أصدقاء يأكلون البطيخ. طوليا تمشي عبر الجسر.

8.تمايز الأصوات K-T،

التفريق بين أصوات K-T عن طريق الأذن.

1. تسمية بديلة للأصوات المعزولة. لعبة "المطر - القطار". التعليمات: "عندما أقول "مطر"، فإنك تنطق الصوت K، وعندما أقول "قطار، فإنك تنطق الصوت T."

2. لعبة "قبضة الكف".

يُظهر الطفل كفه إذا سمع مقطعًا لفظيًا بالصوت T، ويضغط كفه بقبضة إذا سمع مقطعًا لفظيًا بالصوت K.

تمايز الأصوات K-T في المقاطع

تكرار مقطع واحد أو مقطعين أو ثلاثة مقاطع مع الأصوات K-T.

كا - تا - كا، تا تا - كا، تا-كا، كا تا، كو-تو، تو-كو، تو-كو، كو-تو، أت-اك، أت-اك، أوت-المملكة المتحدة، المملكة المتحدة - ut

إلى إلى، إلى إلى إلى كو، إلى إلى، إلى إلى، آك-آت-آك، يات-ياك-يات، أوكي-أوك،

يو-كي-كي، إي-إيك-إيك، إيك-إي-إيك، كا-تا-كا، كو-كو-تو، ويعرف أيضًا باسم آتا، أوتو-أوكو،

ita-ika، tla-kla، ank-ant،ink-int، fta-fka، إلخ.

. التفريق بين أصوات K-T في الكلمات

خزان، قطة، عشب، سرير، بوابة، شجيرة، قبطان، تيار، حبل، شرابة، ابتلاع، وشاح، بقدونس، كعكة الجبن، نكتة، أريكة، مطرقة، عظم، لوحة، تيار، يقفز، أنين، يقطين، مكتب

دهانات، غطاء محرك السيارة، لفات، حفريات، سحب، فرع، بطة، غرفة، حوافر، حلبة تزلج، خصلة شعر، لذلك، قفص، بطاطس، حلوى، سترة، طرق، مطرقة، قارب.

9.تمايز الأصوات G-D

التفريق بين أصوات G-D عن طريق الأذن.

1. تسمية بديلة للأصوات المعزولة. لعبة "نقار الخشب الأوز". التعليمات: "عندما أقول "أوز"، فإنك تنطق الصوت "G"، وعندما أقول "نقار الخشب"، فإنك تنطق الصوت "D".

2. لعبة "قبضة الكف".

يُظهر الطفل كفه إذا سمع مقطعًا لفظيًا بالصوت G، ويضغط كفه بقبضة يده إذا سمع مقطعًا لفظيًا بالصوت D.

التفريق بين أصوات G-D في المقاطع

تكرار مقطع واحد أو مقطعين أو ثلاثة مقاطع مع الأصوات G-D.

جا-دا، دي-جي، جو-دو، دو-جو-دو، دو-دو-غو، جي-داي-جي، أوجا-أودا، أودا-أوجا-أوجا، gna-dna، جرا-درا-درا، dly-gly-gly، وما إلى ذلك.

التفريق بين أصوات G-D في الكلمات

يدرك، المدن، التوت، صديق، قوس قزح، حدائق الخضروات، الطريق، التخمينات، الطقس، تخمين ت

10.تمايز الأصوات K-T، G-D في الجمل

كاتيا لديها سترة حمراء. الأرنب يأكل جزرة. يلعب دانيل دور الدبابة. هذه هدية من صديقه سيرجي. هناك عظام على اللوحات. الجرو يئن بالقرب من الحديقة. البقرة تأكل العشب. داشا تمشي مع تانيا. طوليا تقرأ صحيفة وكتابًا. يوجد بقدونس على الأطباق. تعمل جاليا وصديقتها في الحديقة. المطرقة تقع على الطاولة. أرنب يقفز تحت الأدغال. الطريق يمتد على طول الحديقة. جاليا ترسم المنزل. بعد المطر يظهر قوس قزح. الرعد يهدر فوق المنزل. تتحدث الحكاية الخيالية عن جنوم جيد. يذهب الرجال إلى حلبة التزلج. طوليا وجاليا يتزلجان في حلبة التزلج. تقرأ كاتيا الحكاية الخيالية "Puss in Boots". تعرضت ناتاشا للعض من قبل بعوضة. فاسكا القط يحب الحليب والقشدة الحامضة. تسحب كوليا رمحًا ضخمًا من النهر بقضيب صيد. يظهر قوس قزح فوق المدينة. الببغاء يجلس في القفص. يتم رسم قطة وحوت على البطاقة. تنمو البطاطس في الحديقة. الأوز يرعى بعيدا.

كاتيا تجمع باقة. ذبابة تطير في الغرفة. المنزل مكون من طابقين. كوليا تأكل الكعكة. هناك صبار على الطاولة. ينظر البحار من خلال المنظار. سأذهب إلى الصيدلية لشراء الصوف القطني. تانيا ترتدي سترة. هناك خزانة ذات أدراج في الغرفة. أمي تضع وشاحًا. هناك حلويات على الطبق. الجد يسحب اللفت. عش اللقلق مرتفع. هناك حافلة في المحطة. قطة تجلس على النافذة. العنكبوت ينسج شبكة. كاتيا لديها قوس جميل. يرى الجد فرس النهر.

11.التفريق بين الأصوات K-T، G-D بالألسنة النقية

تا-كا، تا-كا - لقد رأينا خنفساء

Ick-it، Ick-it - الطائرة تحلق

الآن، الآن، الآن - سوف يطير بعيدا

كا تا، كا تا - سمحنا للقط بالدخول

Ut-uk، ut-uk - زراعة البصل في الحديقة

Ak-at، Ak-at - كاتيا تمزق السلطة

قف، قف، قف - هناك جسور على النهر

At-ak، at-ak - يوجد دبابة في الحديقة

آها آدا آها آدا - هناك سياج مرتفع

دون غون، دون غون - هناك عربة فارغة

التفريق بين الحروف الساكنة D - T في الكلمات والجمل

أهداف الدرس:

تكوين القدرة على النطق والتمييز بوضوح عن طريق الأذن للسمات الصوتية للحروف الساكنة الصوتية وغير الصوتية [D] - [T]، [D'] - [T'] في الكلمات والجمل. الإتقان العملي للتهجئة الصحيحة للكلمات التي تحتوي على الحروف D، T.

تطوير التحليل الصوتي والتوليف.

إثراء مفردات الأطفال باستخدام موضوعي "الطيور" و"المهن".

تنمية الاهتمام السمعي والكلام السمعي والذاكرة البصرية والتفكير اللفظي المنطقي.

تكوين الدافع للتعلم والنشاط العقلي النشط والاستقلالية والحالة العاطفية لكل طالب.

تنمية ثقافة التواصل اللفظي.

معدات:

الصور؛

بطاقة ثقب؛

• استنسل الحروف D، T؛

  مكعبات الصوت

  خطوط مغناطيسية تشير إلى المقاطع؛

  رقائق مغناطيسية بالأحرف D، T؛

  أقلام صفراء وسوداء.

تقدم الدرس

I. الموقف النفسي(تحية كورالية).

مساء الخير جميعا.
نحن لسنا كسالى جدا للدراسة.
هيا نعمل - نستمع ونكتب ونتعلم.

ثانيا. مقدمة لموضوع الدرس.

استمع جيدًا وأخبرني إذا كنت أقول كل شيء بشكل صحيح:

كتب الطالب جملة على السطر ووضع ابنته في النهاية.

أين الخطأ؟ ما هي الأصوات المختلطة؟ ايهم صحيح؟ برأيك ماذا سنميز بين الأصوات والحروف؟

ثالثا. الإبلاغ عن موضوع الدرس.

رابعا. الخصائص المقارنة للأصوات [D] و [T].

ما هو القاسم المشترك بين هذه الأصوات؟ ماهو الفرق؟

دعونا نثبت أن الصوت [T] باهت، مثل ليلة قطبية مظلمة. دعونا نستمع إلى القصيدة ونسلط الضوء على الصوت المكرر. نستخدم مكعب صوت أسود (مكعب من الورق المقوى مملوء بأشياء ذات أصوات باهتة)، يتم التحكم فيه باليد.

انها تتساقط الثلوج بهدوء.
الثلج الأبيض، أشعث.
سنقوم بإزالة الثلج والجليد
في الفناء بمجرفة.

لماذا يتم التعبير عن الصوت [D]؟ دعونا نثبت ذلك.

تحولت أصابعنا إلى قطرات مطر وتناوبت على الطرق على السطح (مكعب صوت أصفر وفي داخله جرس).

مطر، مطر، لا مطر، (نادرًا ما يهطل المطر، غالبًا، ببطء، وبسرعة)
المطر، المطر، الانتظار.
اخرج، اخرج، أشعة الشمس، (لمس كل إصبع بالإبهام بالتناوب)
القاع الذهبي.

V. تطوير العمليات الصوتية باستخدام الموضوع المعجمي "الطيور" (لعبة "الآذان اليقظة").

للاستماع بشكل أفضل، نقوم بتدليك آذاننا ("قبعة التفكير").

سوف أتحقق من مدى انتباه أذنيك. خذ حرف T في يدك اليسرى، وD في يمينك. ارفع الحروف D، T عندما تسمع الأصوات [D]، [D’]، [T]، [T’] في الكلمات على التوالي. تذكر الكلمات التي أقولها - سنلعب سلسلة من الكلمات.

الحبارى، الذعرة، اللقلق، البجع، النعامة، نقار الخشب.

ما هي أسماء العناصر التي ذكرتها في كلمة واحدة؟ اطرحوا أسئلة على بعضكم البعض حول الطيور. كرر أسماء الطيور.

السادس. لحظة التربية البدنية.

البجعات تطير، ترفرف بأجنحتها.
انحنوا فوق الماء وهزوا رؤوسهم.
إنهم يعرفون كيف يحافظون على أنفسهم بفخر واستقامة.
بهدوء، بهدوء يجلسون على الماء.

سابعا. تطوير الغنوص البصري والمهارات الحركية.

لقد وصل نقار الخشب - لن يفهم شيئًا. أي حرف مخفي؟ تتبع معالم الحروف (يتتبع الطالب الموجود على السبورة بالمؤشر، والباقي بيده في الهواء).

ما هو الطائر الذي يشبه الحرف الصغير D؟

ما هو الحرف الذي يجب ألا نخلط بينه وبين حرف T؟

ثامنا. تشفير الكلمات باستخدام الصور (لعبة "Cryptographers").

لنقم بتشفير الكلمات التي تشير إلى مهن الأشخاص (استنادًا إلى الصور):

بائع

رائد فضاء

• مدرب

نتذكر هذه الكلمات ونكتبها بناءً على الرسوم البيانية.

تاسعا. تكوين مجموعات من الكلمات (لعبة "شبكة العنكبوت").

بالنسبة لكلمات العمود الأول، اختر كلمات من العمود الثاني مناسبة في المعنى.

X. العمل على السبورة كمدرس للطالب (لعبة "المعلم").

اقرأ أزواج الكلمات:

دش - ماسكارا

اليوم - الظل

مجلس - حزن

الفواكه - الطوافات

كيف تختلف الكلمات في أزواج؟

ابتكر كلمات قريبة في المعنى من كلمة "حزن". اصنع جملة مع كل كلمة.

تقييم "المعلم" لأنشطته.

الحادي عشر. العمل مع البطاقات المثقبة مع التحقق المتبادل اللاحق.

أكمل الجملة باختيار الكلمة المناسبة من العمود الأيسر. اكتب 1-2 جمل من اختيارك. ضع خطًا تحت الحرف D باللون الأصفر، والحرف T باللون الأسود.

الثاني عشر. التخمين الألغاز. تجميع إعصار اللسان.

تخمين rebus، اكتب الإعصار من الذاكرة.

العشب في الفناء، والحطب على العشب.

العمل في المنزل:كرر اعصار اللسان بوضوح، ببطء أولاً، ثم بشكل أسرع.

الثالث عشر. تجميع جماعي لقصة "الشتاء" باستخدام الكلمات الرئيسية وصور الحبكة.

كل طالب لديه مظروف مع كلمات من نفس اللون. كون جملًا من الكلمات، وأدخل الحرفين D وT. اقرأ الجمل حسب ألوان قوس قزح. اصنع قصة بناءً على الصور. يعمل مستشار طلابي.

تاسعا. ملخص الدرس.

ما هي الأصوات والحروف التي تعلمت التمييز بينها؟ ما كان صعبا؟ ما الذي أعجبك؟ ما الجديد الذي تعلمته؟

شكرا لكم جميعا على عملكم!