العمل مع الأطفال الذين يعانون من اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة. المساعدة في علاج النطق للأطفال الذين يعانون من اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط (ADHD). التطوير المنهجي في علاج النطق (المجموعة العليا) حول موضوع درس علاج النطق مع طفل مفرط النشاط

أول شيء نلاحظه عند الأطفال الذين يعانون من اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط (ADHD) هو النشاط المفرط وغير الموجه. ينجذب انتباه الطفل إلى كل شيء على الإطلاق، لكنه لا ينحصر في أي شيء. التنظيم ضعيف. في المدرسة ورياض الأطفال، يشارك الطفل في جميع أنواع الصراعات؛ فهو غير متماسك للغاية على الرغم من القاعدة الفكرية. في كثير من الأحيان، يحصل هؤلاء الأطفال على الخاصية: "طفل ذكي، ولكن السلوك الرهيب".

علامات المتلازمة.

1. فرط النشاط (النشاط الحركي الزائد)

قلق،

هرج،

حركات غريبة

عدم هدف النشاط

فقدان التنسيق

حركات محرجة وغير منتظمة

عدم نضج المهارات الحركية الدقيقة، والتطبيق العملي،

الكتابة اليدوية غير قابلة للقراءة

في كثير من الأحيان التطور الحركي المتقدم (كقاعدة عامة، يبدأون في المشي مبكرًا)،

فرط التوتر,

اضطرابات النوم.

2. ضعف الانتباه

صعوبة في الإمساك

انخفاض الانتقائية

عدم الاتساق في السلوك

النسيان.

3. الاندفاع

وظيفة تنظيمية غير مشكلة (هنا والآن)،

الأعمال تسبق النوايا

صعوبات في تنظيم التصرفات

صعوبة اتباع القواعد

لا يمكنني الانتظار

الثرثرة المستمرة بسبب الكلام الداخلي غير المتشكل.

وهذه العلامات الثلاث قد تظهر عند الطفل بدرجة أكبر أو أقل.

السمة المميزة للنشاط العقلي هي الدورية. يعمل الدماغ لمدة 3-5 دقائق، ثم يحتاج إلى الراحة. يعوض الطفل عدم القدرة على الاحتفاظ بالانتباه والحفاظ عليه من خلال النشاط البدني. إن شرط "الجلوس بشكل مستقيم وعدم التململ أو التشتت" هو تناقض مستحيل بالنسبة لمثل هذا الطفل. إذا أجبرته على الجلوس ساكنا، فإن أداء الدماغ يتناقص بشكل حاد.

في الوقت نفسه، فإن هؤلاء الأطفال فضوليون، على قيد الحياة، سليمون فكريا، في ما يهمهم، يظهرون المعرفة التي تتجاوز المعيار العمري.

أسباب المتلازمة.

1. عواقب صدمة الولادة أو مضاعفات الفترة المحيطة بالولادة.

الدماغ يعاني من أضرار طفيفة. مباشرة بعد التعرض، تتولى الخلايا السليمة الأخرى وظائف الخلايا المصابة. يعمل الجهاز العصبي بحمل مضاعف. في أي حالة مرهقة، من الممكن حدوث تدهور حاد في حالة الجهاز العصبي المركزي.

2. انتهاك التوازن الكيميائي الحيوي في الجهاز العصبي المركزي.

عندما يكون هناك خلل في التوازن بين الإثارة والتثبيط، تتعطل الموصلية العصبية.

3. ضعف الدورة الدموية في الدماغ بسبب أمراض الأوعية الدموية والجنف والتوتر. مستوى نشاط الدماغ غير مستقر، مطلوب التحفيز الحركي المستمر، وزيادة الحركة. وفي هذه الحالة تكون الحركة آلية للتعويض عن عدم كفاية تغذية الدماغ.

4. الشخصية الوراثية، الاستعداد الوراثي.

وينتقل بشكل رئيسي من الأب إلى الابن. عند الفتيات، يكون اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أقل شيوعًا بسبب القدرات التعويضية الأكبر، لكنه يتجلى في شكل أكثر شدة.

5. أمراض الطفولة المبكرة.

تأثير الحرمان على الأنظمة التي لم يتم تشكيلها بعد.

6. التعرض للمواد السامة (بما في ذلك المخدرات)، وسوء التغذية، والاختناق، والتسمم الدوائي للجنين، والوضع البيئي غير المواتي، وما إلى ذلك.

نهج متكامل للعمل مع اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.

1. يساعد التصحيح الحركي على زيادة مستوى الأداء ويسمح لك بتنظيم التحكم.

مراحل التصحيح الحركي:

- "متعة الحركة" - تنشيط النشاط الدهليزي الحركي.

المهمة الرئيسية هي تحفيز الجهاز الدهليزي.

الهدف هو تخليص النفس من الشعور بالحظر، وإضفاء البهجة على الحركة.

التحفيز العام يزيد من نشاط الدماغ.

في الحياة العادية، تكون حركة الطفل محدودة باستمرار، مما يمنعه من تنشيط دماغه. يتم استخدام أي حركات نشطة لا تتطلب تنظيمًا معقدًا ("العنكبوت"، "السجل" بدون برنامج، وما إلى ذلك). وفي الوقت نفسه، لا يتم إعاقة النشاط الحركي للطفل بأي شيء. تتم إضافة برامج حسية إلى الحركات - المطبات، وسجاد التدليك، والتعرف على الأشكال عن طريق اللمس، والقيام بالتمارين معصوب العينين، على سبيل المثال، الزحف معصوب العينين لسماع الصوت، وما إلى ذلك.

- "أستطيع التوقف" - تنمية القدرة على التحكم في الحركة.

الألعاب ذات الأمر "توقف!" الصوت والصورة وما إلى ذلك. (الحبال، لعبة البولنج، ألعاب تحديد المساحة، الأصوات الموسيقية والضجيجية).

يجب أن يفهم الطفل أنه يستطيع التحكم في حركاته، على سبيل المثال، التوقف عند توقف الموسيقى أو التحرك دون مغادرة السجادة.

يتم استخدام تمارين "Fire-Ice"، و"River Bank"، و"Day-Night"، و"Robot"، عندما يكون جزء متفق عليه مسبقًا من الجسم هو "مفتاح"، وما إلى ذلك.

- "فكر وافعل" - التغلب على الاندفاع والتنظيم الأكثر تعقيدًا.

بعد إشارة "توقف!" يتم إعطاء وقفة للتفكير في الإجراءات، لأن المشكلة الرئيسية لمثل هذا الطفل هي "لا يوجد وقت للتفكير، عليك القفز". يتجمد الطفل، ويتم إعطاء تعليمات منظمة: "توقف، انظر، فكر، افعل".

يتم وضع خطة عمل وتشكيل هيكل للأنشطة.

من أجل تنظيم العمل وفهمه، يعد التحدث أمرًا مهمًا.

تستخدم تمارين التبديل لتطوير التعسف. يُنصح بإعطاء الأوامر شفهيًا، باستخدام أنواع مختلفة من المهام (تغيير الوضعية أو الحركة إلى كلمات مجموعة معينة - أسماء الإناث أو الذكور، الصالحة للأكل - غير الصالحة للأكل، الألوان: الأحمر - الأزرق، وما إلى ذلك). وقفة غنية بالكلام تنظم العمل.

مدة كل مرحلة تعتمد على قدرات الطفل. إن إتقان مهام المرحلة السابقة هو سبب للانتقال إلى المرحلة التالية. يمكن أن تتم مراحل التصحيح الحركي ضمن درس واحد أو في دورات.

بعد الانتهاء من هذه المراحل الثلاث، يمكنك إضافة تمارين أكثر تعقيدا.

وتتمثل المهمة في تطوير القدرة التنظيمية، ونقل الحركات إلى مستوى واعي.

2. العلاج النفسي (العمل مع المجال العاطفي).

3. تنمية الانتباه والتصحيح المعرفي.

يتم تنفيذ البرنامج المعرفي أيضًا على عدة مراحل.

أولا، يتم تحقيق نتائج مستدامة في تطوير وظيفة واحدة، ثم يتم تنفيذ العمل على عدة في وقت واحد.

4. تنمية المهارات الطوعية والتنظيم الذاتي.

5. تنمية مهارات الاتصال.

1. تنظيم الفضاء الخارجي.

من المهم مساعدة طفلك على تنظيم مساحته. إنه يحتاج إلى استقرار العالم الخارجي حتى يتمكن من توجيه طاقته إلى تنظيم نفسه.

يتضمن ذلك روتينًا صارمًا في اليوم ونظامًا (طقوسًا) ثابتًا للدراسة والنوم وإعداد الواجبات المنزلية، على سبيل المثال، قبل النوم يوجد دائمًا زبادي وبيجامة وحكاية خرافية تضمن الانتقال السلس من النشاط إلى الهدوء. يجب أن تكون قواعد السلوك ولحظات النظام المؤقتة ثابتة.

غالبًا ما يحدث اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه بسبب الأخطاء العائلية، مثل تفاعل الوالدين فقط مع المواقف الخارجة عن القاعدة. عندما يصمت الطفل، لا تعيره الأم أي اهتمام. إذا كان الثناء محايداً والتعليق عاطفياً، فإن الطفل يفضل تلقي التعليقات ويتصرف وفقاً لذلك.

2. تنظيم الوقت.

يجد الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أن إدارة الوقت صعبة للغاية. تم إجراء تجربة تم فيها إعطاء الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه خيار الضغط على زر بعد ثانية واحدة والحصول على حلوى واحدة مقابل ذلك، أو بعد 20 ثانية للحصول على خمس قطع حلوى. ضغط معظم الأطفال على الزر على الفور.

3. لا تلجأ إلى مفاهيم المستقبل البعيد.

لا يدرك الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه مفاهيم المستقبل البعيد. ليس من المنطقي الحديث عن حقيقة أنه إذا لم يتم إنجاز المهمة اليوم، فسوف يؤثر ذلك على نتيجة التعلم في المدرسة.

الحد الأقصى للمفاهيم الزمنية المدركة هو الآن، الليلة، غدًا.

تعليق.

عند إكمال مهمة ما، يقوم الأطفال الذين لا يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه بتحسين نتائجهم بعد الثناء ويستمرون في الأداء. الأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه يغيرون نتائجهم بشكل كبير فقط إذا لم يتم الإشادة بهم فقط، ولكن إذا تمت الإشارة إلى أخطائهم. لا يستطيع الطفل رؤية أخطائه بنفسه بسبب ضعف التنظيم. ينبغي تحليل ومناقشة الانتهاء الناجح وغير الناجح للمهمة على الفور. من الأفضل أن تبدأ العمل بمهام ناجحة بشكل واضح، دع الطفل يدخل في الحالة المزاجية، ويدخل في الإيقاع، ثم يمكنك البدء في عمل أكثر تعقيدًا، وبعد ذلك، مع مراعاة الطبيعة الدورية لنشاط الدماغ لدى الطفل المصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، أعط مهمة بسيطة مرة أخرى.

في مراحل لاحقة من العمل، يمكنك تضمين عناصر تخطيط النشاط.

رسائل

مرحبًا، أنا أقوم بتربية ابني إليوشكا البالغ من العمر 4 سنوات. مع مشاكل متعددة. السبب الرئيسي، بالطبع، هو فرط النشاط وقلة الكلام، أو بالأحرى، هناك كلام، ولكن هذا "كما يقولون هنا" هو بالأحرى نوع من الهراء. أعتقد حقًا أن هناك بعض التوصيات للعمل مع الأطفال الذين لديهم فائض في "نقص الانتباه". لقد كنا نرى معالج النطق منذ عدة أشهر، لكن العمل معه صعب للغاية.
أود أيضًا أن أعرف ما هي الطريقة (أو ما هي الأدبيات التي تستخدمها) التي يمكنك من خلالها العمل بشكل أكثر فعالية مع طفلك في المنزل؟ بالنسبة للطفل الذي يكون تشخيصه هو العلاء الحسي (على خلفية الأضرار العضوية المتبقية في الجهاز العصبي المركزي، متلازمة استسقاء الرأس).
شكرا لتفهمك.

مريم ابني عنده نفس المشكلة رغم اننا اصغر منا ب 2.4. لا أستطيع أن أقترح عليك أدبًا بعد، لكن يمكنني أن أخبرك عن أسلوب لتطوير التركيز يناسبنا جيدًا. ومن الغريب أن هذه لعبة مبتذلة من الكشتبانات (أنت تدحرج كرة من تحت كشتبان إلى آخر ثم تسأل أين). في الحافلة الصغيرة في طريقي من الحديقة، أرمي حبة كستناء من يد إلى يد. 🙂

ماري، بدأنا العمل مع معالج النطق في سن الثالثة، ثم مررنا بسنتين. وبدا لي أن السبب هو فرط نشاط ابني وقلقه. وكانت نتيجة الفصول 0، أو بتعبير أدق، على مدار العام (العام الدراسي) تمت إضافة حوالي 50 كلمة ذات نطق معقود إلى القاموس. في شهر سبتمبر من هذا العام، رأينا معالج نطق يتمتع بخبرة واسعة في العمل مع الأطفال الذين يعانون من MA وADHD والأشكال الأكثر خطورة من تأخر النمو. وماذا سمعت في نهاية الدرس الأول عن طفلي؟ "لا يوجد تعليم على الإطلاق!" لقد صدمت!!! ابني لا يتربى !!! وأوضحت: “حتى الطفل الأكثر مرضًا يجب أن يعرف بوضوح ما هو ممكن وما هو غير ممكن. إن كان ممكنًا اليوم، فهو ممكن غدًا، وإذا لم يكن الأمر ممكنًا اليوم، فلن يكون ممكنًا أبدًا. يجب أن يفهم الطفل ويعرف أن أمامه معلم يحتاج إلى الاستماع إليه ويعمل لصالحه. لأكون صادقًا، لم أرغب في الذهاب إلى الدرس الثاني، لكن زوجي أصر قائلاً: "التشديد لن يؤذي ابني". لذلك، منذ الدرس الثالث، كان يستمع إليها ويدرس بشكل مثمر. لم يختفي اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه لدينا، بل تم تنظيم الفصول الدراسية بحيث بمجرد أن يتعب من نوع واحد من النشاط، يتحول انتباهه على الفور إلى نوع آخر. لذا، يمكنهم خلال 45 دقيقة التدرب على الأصوات، والمقاطع، وترتيب الألغاز، والقص، والصمغ، ولعب ألعاب الأصابع، والقيام بالجمباز المفصلي، وتدليك الوجه والأذن، وغناء الأغاني، وتعلم القوافي. أنا مقتنع بأن كل طفل يحتاج إلى معالج النطق الخاص به. حسنًا، إذا لم تنجح الأمور مع معالج النطق هذا مع إليوشكا، فجرّب معالجًا آخر.
أما بالنسبة للدراسة في المنزل فاقرأ أرشيف المنتدى. لقد كتب الكثير: الكتب والألعاب والعديد من الروابط.

في شهر سبتمبر من هذا العام، رأينا معالج نطق يتمتع بخبرة واسعة في العمل مع الأطفال الذين يعانون من MA وADHD والأشكال الأكثر خطورة من تأخر النمو.

تانيا ماتفيكا، أعتقد أنهم وجدوا متخصصًا جيدًا؛ الصرامة لن تؤذي الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. يحتاج طفلي فقط إلى معلم ليجعله خائفًا. إذا لم يكن سرًا مع من تعمل، هل يمكنك إخباري بالإحداثيات؟

تانيا، هذه هي الطريقة التي يكتبون بها عندما يريدون الموافقة تمامًا على ما هو مكتوب، بالإضافة إلى رأي آخر مماثل.

لدي نفس القصة مع المعلمين، بمجرد أن أرى Syu-Syu-kanye، أعرف بالتأكيد أن الأمور لن تتزحزح.

يوجد معالجو النطق (وأولئك الذين يعرفون ما يقولونه لشخص حساس للحواس مصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه):
-مشمس-عزيزي-لطيف-لطيف-نوكا-من فضلك-عزيزي-الندى-فعلت….

وبحلول الوقت الذي قالت فيه كلمتها "الصينية" الثالثة، كان قد كان بعيدًا بالفعل....معلقًا على مقبض الباب ويمزق مخالبه خارج المكتب....

بشكل عام، لا يوجد تشخيص لاضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.
أنت بالتأكيد لن تكسب المال عن طريق الرضيع. يجب أن يفهم الأطفال في النهاية أن هذه العمة لا تلعب. تفاجأ عالم نفسي أيضًا بأنه لم يفهم شيئًا تمامًا (كما يبدو)، ولم يترك الطاولة أثناء الفصل، لكنه استيقظ بعد 45 دقيقة بالضبط. وهكذا اكتشفنا (لماذا يجلس وينهض) للمرة الثالثة. لقد نجح بالفعل في حل هذا الأمر في عقله الباطن (على ما يبدو لي). ولكن هذا يستغرق وقتا. 1000 مرة للبعض (مثلي)

واو، ما أحبه هو معالج النطق الذي عملنا معه هذا الصيف في إيفباتوريا، وهي سيدة من المدرسة القديمة، أجلست ابنها وهذا كل شيء، دون الركض، وضغطته على الكرسي (عناق) وبدأت العمل! وكانت النتيجة في شهر واحد شيئًا لم نتمكن من تحقيقه في المنزل مع معالج النطق لدينا لمدة عام. Rotomu أنها أكملت المهمة - "أحسنت يا عزيزتي، اركضي"، ثم أجلسناها مرة أخرى لمدة 5 دقائق...
وصلنا إلى المنزل ورجعنا إلى السلوك القديم (((
بالمناسبة، أخبرني طبيب الأعصاب أن تقنية "العين بالعين" تعمل بشكل جيد مع هؤلاء الأطفال، وهذا بالضبط ما وصفته أعلاه، أي. اضغط واعمل.

"إن تقنية العين للعين هي بالضبط ما وصفته أعلاه، أي. الضغط والعمل."

أجلس وأفكر كيف هذا، في أي وضعية هذا؟؟ الضغط والعمل فقط من الخلف في حضن، حتى لا تهز الصخور...
وفقط للتوضيح، هل هو مجرد وضع ظهره على الحائط أم ماذا؟

معالجو النطق لدي "يعلمون الجلوس" والاستماع لأول مرة (الأطفال الذين يعانون من صعوبة)، ليس لدينا أي مشاكل مع هذا... ربما يمكنه الجلوس... أنا نفسي أعمل مع اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، أعلمهم اللغة الإنجليزية، إنه أمر صعب بالنسبة لي لأنني لست مستعدًا على الإطلاق لمثل هذا العمل، كل شيء يتم عن طريق التجربة والخطأ، ولكن يمكنني أن أقول على وجه اليقين أن الأطفال غير عاديين للغاية، وعادة ما يمكنني الاتصال بهم بسهولة، ولكن عملية التعلم المحددة صعبة ... لكن نجاحاتهم هي الأكثر متعة بالنسبة لي.

ملامح العمل التصحيحي وعلاج النطق مع الأطفال في سن المدرسة الابتدائية الذين يعانون من اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط MBOU "المدرسة الثانوية رقم 5"

وفقًا لمعهد أبحاث النظافة وحماية صحة الأطفال والمراهقين التابع للمركز العلمي لصحة الأطفال التابع للأكاديمية الروسية للعلوم الطبية، انخفض مؤخرًا عدد الأطفال الأصحاء في مرحلة ما قبل المدرسة بمقدار خمسة أضعاف ويشكلون 10٪ فقط من الأطفال الذين يدخلون المدرسة. ظهر مصطلح "التباطؤ" (بطء وتيرة النمو الجسدي والفكري) في مجتمعنا في مطلع القرنين العشرين والحادي والعشرين، ويتزايد عدد الأطفال الذين يعانون من تأخر النطق والنمو العقلي، وظهر الأطفال الذين يعانون من اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط. . يحتاج أكثر من 70 بالمائة من الأطفال إلى تصحيح طبي ونفسي وتربوي.

ظهر الوصف الأول لمرض يتميز بالتثبيط الحركي ونقص الانتباه والاندفاع منذ حوالي 150 عامًا. وفقًا للإصدار الأخير من التصنيف الدولي للأمراض، يتم التمييز بين مجموعتين فرعيتين: مع وجود فرط النشاط ("اضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط" - ADHD) وبدونه ("اضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط" أو ADD). يرتبط تطور المتلازمة بعمل الفص الجبهي للدماغ. يعتقد العلماء أنه عند الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، تعمل هذه الأجزاء من الدماغ بشكل أبطأ. هناك نقص في بعض المواد الكيميائية - الناقلات العصبية (الدوبامين والنورإبينفرين)، التي تنقل المعلومات من الدماغ إلى الجسم. وبسبب نقص هذه المواد في الدماغ، يتوقف الدماغ عن الاستجابة بشكل مناسب للمعلومات.

يتم تشخيص اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه بين الأولاد الذين تتراوح أعمارهم بين 7 و 12 عامًا بمعدل 2-3 مرات أكثر من الفتيات في العقد الماضي، وقد تم بالفعل إعطاء هذا التشخيص للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات. كشفت دكتورة العلوم الطبية O.V. Goncharova عن تباين واسع في البيانات المتعلقة بانتشار اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه: في الولايات المتحدة الأمريكية تتراوح هذه الأرقام من 4 إلى 13٪، في المملكة المتحدة - 1-3٪، ألمانيا - 9-18٪، إيطاليا - 3-10 ٪، تشيكوسلوفاكيا - 2-12٪، الصين - 1-13٪، في روسيا (منطقة موسكو وموسكو) - 15-28٪. يتم قبول ما يقرب من 17٪ من الأطفال في مركز النطق بالمدرسة في المدرسة الثانوية التابعة لمؤسسة الموازنة التعليمية التابعة للبلدية والذين يعانون من اضطرابات النطق، والتي تتفاقم بسبب اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط.

بالإضافة إلى انخفاض الانتباه، يتميز هؤلاء الأطفال بضعف الذاكرة، وانخفاض الأداء العقلي، وزيادة التعب. الوقت الذي يمكنهم فيه العمل بشكل منتج لا يتجاوز 5-15 دقيقة، بعد هذا الوقت يفقدون السيطرة على النشاط العقلي، والدماغ "يستريح" لمدة 3-7 دقائق، وتتراكم الطاقة والقوة لدورة العمل التالية. وفي لحظات "الانفصال" ينخرط الطفل في أنشطة غير ذات صلة ولا يستجيب لكلمات المعلم. ثم يتم استعادة النشاط العقلي، ويمكن للطفل مرة أخرى العمل بشكل منتج لبعض الوقت، وبعد ذلك "ينطفئ" الدماغ مرة أخرى. في الأطفال الذين يعانون من فرط النشاط، تكون مشاكل الانتباه مصحوبة بزيادة في التثبيط الحركي.

يتم تشتيت مثل هذا الطفل بسهولة عن طريق المحفزات الخارجية ولا يمكنه إكمال المهمة المعينة بشكل كامل (يستمع، ولكن يبدو أنه لا يسمع). وهو شارد الذهن: فهو غالباً ما يفقد الأغراض الشخصية التي يحتاجها في المدرسة والمنزل (أقلام الرصاص، والكتب، وأدوات العمل، والألعاب)، كما أنه كثير النسيان. الطفل منزعج: غير قادر على الجلوس في مكان واحد، يتحرك كثيرًا ولكن دون قصد (يجري، يدور، يتململ في مكانه). لا يستطيع اللعب بهدوء أو هدوء أو القيام بأي شيء في أوقات فراغه، فهو يركز دائمًا على الحركة، ويتصرف مثل "المتنقل الدائم"، وهو ثرثار للغاية.

يتم التعبير عن الاندفاع في حقيقة أن هؤلاء الأطفال غالبًا ما يبدأون في الإجابة دون التفكير أو حتى الاستماع إلى السؤال. من الصعب عليهم اتباع التعليمات والالتزام بالحدود المقبولة عمومًا في السلوك. يتميز الأطفال الذين يعانون من فرط النشاط بأعراض عصبية "خفيفة": عدم تنسيق الحركات، والتشنجات اللاإرادية، والحركات الوسواسية. غالبًا ما يتم الجمع بين فرط النشاط وعدم كفاية تطوير المهارات الحركية الدقيقة ومهارات الرعاية الذاتية. تتميز الاضطرابات العاطفية لدى الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه بالاندفاع والإثارة المفرطة والتهيج وزيادة مستويات القلق والتقلبات المزاجية المتكررة. غالبًا ما يؤدي الإجهاد المدرسي لدى هؤلاء الطلاب إلى انهيار الآليات التعويضية للجهاز العصبي المركزي وتطور متلازمة سوء التكيف المدرسي.

في الطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، كقاعدة عامة، بحلول بداية المدرسة، يكشف فحص الكلام الشفهي عن عدم نضج الجانب الصوتي بأكمله من الكلام: النطق، والعمليات الصوتية؛ كما تضعف الوسائل المعجمية والنحوية للغة. كقاعدة عامة، يتم تشخيص هؤلاء الأطفال بالكلام على أنهم "تخلف في نمو الكلام العام". بناءً على نتائج فحص الكلام الشفهي لدى الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه واضطراب نقص الانتباه، والذي تم إجراؤه في مدرستنا، تم تحديد المظاهر التالية لتخلف الكلام العام:

1. تضعف العمليات الصوتية لدى 100% من الطلاب.
2. تضعف المهارات الحركية النطقية لدى 80٪ من الطلاب.
3. النطق الصوتي (النطق الخاطئ للأصوات من 1 إلى 8 في 80%).
4. يتم تعطيل بنية المقطع الصوتي للكلمة في 80٪ من الطلاب.
5. ملامح الجانب الديناميكي من الكلام (تاكلاليا – 40%, براديلاليا – 20%).
6. ضعف البنية النحوية للكلام لدى 80٪ من الطلاب.
7. تعاني المفردات وتكوين الكلمات لدى 80% من الطلاب.
8. لا يتشكل الكلام المتماسك (وهو في الغالب ظرفي بطبيعته ويأخذ شكل الحوار) لدى 100٪ من الطلاب.
9. عدم كفاية تطوير المهارات الحركية الدقيقة والإجمالية بنسبة 100٪.
10. التوجه في الفضاء ضعيف عند 100٪ من الطلاب.

يتميز خطاب الطفل المصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه بأنه يبدو متقدمًا على الفكر. ولكن بالتوازي مع هذا الثرثرة المستمرة، يعاني الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه من تأخر في تطوير المهارات اللغوية المرتبطة بالفهم والتعبير عن الذات. وقد تفوتهم الكلمات، ويسيئون فهم ما يقال، ويجدون صعوبة في تذكر الكلمات، وفهم اللغة المنطوقة، وتنظيم أفكارهم. يحتاج مثل هذا الطالب إلى مزيد من الوقت لتجميع أفكاره والإجابة على السؤال الذي يطرحه المعلم.

يمنع المستوى المنخفض لتطور الجانب الصوتي من الكلام إتقان مهارات التحليل وتوليف التركيب الصوتي للكلمة وغالبًا ما يتسبب في ظهور عيب ثانوي يتجلى في اضطرابات محددة في القراءة والكتابة. تكشف طبيعة اضطرابات الكتابة والقراءة عن تخلف الوظائف البصرية والسمعية والحركية في مجموعات مختلفة: في أغلب الأحيان الثلاثة، وأقل اثنتين، ولكن في بعض الأحيان واحدة. يؤدي تأخر تطور الوظيفة البصرية إلى صعوبات في إعادة إنتاج وتذكر الصور الرسومية للحروف والأرقام. يؤدي عدم كفاية التوجه المكاني والنشاط البناء إلى حقيقة أن هؤلاء الأطفال يواجهون صعوبة في التوجيه في مساحة ورقة دفتر الملاحظات.
يواجه طلاب الصف الأول المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه صعوبة في تعلم تحديد حدود الجملة. ويعود ذلك إلى صعوبة توزيع الاهتمام بين الجانب الفني للكتابة والحاجة إلى إبراز فكرة كاملة وتنسيقها كتابة بشكل صحيح.

عند الكتابة، غالبا ما ينتهك هؤلاء الأطفال بنية الحروف الصوتية للكلمة (الإغفالات واستبدال الحروف). يتم تفسير ذلك من خلال تخلف الكلام الشفوي والصعوبات التنظيمية - ينعكس ضعف الاهتمام الطوعي بنفس القدر في التعرف على العلامات الصوتية أو المفصلية للأصوات، وتحقيق الصور المرئية للحروف والكلمات.

يجب أن يتضمن تصحيح اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه مجموعة من التقنيات، مثل: يجب أن يكون "متعدد الوسائط". المجالات الرئيسية هي: التصحيح النفسي والتربوي، العلاج النفسي الأسري، العلاج السلوكي، تقنيات الاسترخاء، علاج الأمراض العصبية. لم ينجح أحد حتى الآن في جعل الطفل مفرط النشاط مطيعًا ومرنًا. تتمثل مهمة معالج النطق في المدرسة في تقديم المساعدة الأكثر فعالية في علاج النطق.

لسوء الحظ، يمكن للأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه في مركز علاج النطق بالمدرسة حضور الفصول الجماعية فقط؛ ولا يتم توفير ساعات فردية لهؤلاء الأطفال من خلال الوثائق التنظيمية. بالنسبة لهؤلاء الطلاب، لا يزال الشكل الفردي للفصول مفضلاً لتحقيق أقصى قدر من التعرض.

يجب على مدرس معالج النطق تقديم المشورة للآباء ومعلمي المدارس الابتدائية حول أسباب الاضطرابات وخصائص العمل مع هؤلاء الأطفال. يجب على معالج النطق، الذي يعمل على الجانب السليم والتطور العام للكلام، أن يأخذ في الاعتبار ضعف تنسيق الحركات، وعدم كفاية تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين، والشعور المتخلف بالإيقاع، وانخفاض مستوى تطور الذاكرة اللفظية، الاهتمام، والإدراك. يجب أن تكون مراحل الدرس محددة بوضوح ومفهومة ومثيرة للاهتمام بالنسبة للطفل وتكرر في كل درس.

يحدث تطور الاهتمام الطوعي على أساس الاهتمام اللاإرادي. يلعب خطاب المعلم دورًا مهمًا. يجب أن تكون واضحة وواضحة، بالحجم الأمثل مع نغمات متغيرة، ومخصصة لأماكن الشرح ذات الأهمية الأساسية. ستتأثر جودة المهمة المنجزة بشكل حاد إذا كان النص يحتوي على العديد من الكلمات غير المألوفة. غالبًا ما يعتمد النجاح في إتقان المواد التعليمية الجديدة على وتيرة عرضها. يجب عليك تكرار نفس المادة وعدم البدء بمادة جديدة حتى تتأكد من فهم المادة المقدمة وإدراكها.

عند إجراء الفصول الدراسية مع هذه الفئة من الأطفال، من الضروري تقديم المزيد من الألعاب للطفل لتطوير المهارات الحركية الدقيقة والتطبيق العملي البناء، للسماح للطفل ببث طاقته بمساعدة مختلف الأدوات المساعدة. يحتاج الأولاد المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه إلى تطوير الكلام من خلال الحركة. أحد الشروط الرئيسية للعمل مع الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه هو أن تكون قادرًا على منع الطفل من الإرهاق والإثارة المفرطة في الوقت المناسب: تحويله إلى أنواع أخرى من الألعاب والأنشطة في الوقت المناسب. يزيد التعلم المبني على حل المشكلات من دافعية الطلاب، ومن الجيد استخدام عناصر الألعاب والمنافسة في عملية التعلم. إعطاء المزيد من المهام الإبداعية والتنموية، وعلى العكس من ذلك، تجنب الأنشطة الرتيبة. يوصى بإجراء تغييرات متكررة على المهام مع عدد قليل من الأسئلة. من الضروري تعيين المهام وفقًا لسرعة العمل وقدرات الطالب، وتجنب وضع متطلبات عالية أو منخفضة جدًا على الطالب المصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.

مراقبة الطفل المصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، حيث يصعب عليه السيطرة على نفسه، فهو يحتاج إلى سيطرة خارجية. إن عتبة الحساسية للمحفزات السلبية لدى هؤلاء الأطفال عالية جدًا، لذا فهم غير عرضة للتوبيخ والعقاب، ولكنهم يستجيبون بسهولة لأدنى مدح. لذلك يجب عند التواصل مع الطفل أن تسود أساليب المكافأة والدعم. يعد الدافع الإيجابي في الفصول الدراسية هو المبدأ الأساسي الأكثر أهمية الذي يجب استخدامه عند إجراء دروس علاج النطق مع الطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. يحتاج الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النطق والتي تفاقمت بسبب تشخيص اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه إلى اهتمام خاص. من خلال تغيير بيئة الطفل والموقف تجاهه في الأسرة والمدرسة، يمكن تحقيق نتائج إيجابية في الحفاظ على الاهتمام وتصحيح فرط النشاط لدى تلاميذ المدارس الأصغر سنا.

الأدب:

1. سوبينا دوساني 52 طريقة للتغلب على نقص الانتباه وفرط النشاط لدى الأطفال // م. تسينتربوليجراف، 2010
2. أو.ف. جونشاروفا، ج.د. Tarasova ملامح الحالة الصحية للأطفال الذين يعانون من اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط (ADHD) // طب الأنف والأذن والحنجرة الروسي. – 2008. رقم 2. - مع. 20-24
3. جروموفا أو.أ.، كراسنيخ إل إم.، ليمانوفا أو.أ. اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة - إمكانيات التصحيح // مجلة طب الأطفال الروسية - العدد 2. -2005. - ص17-22.

مرحبا عزيزي القراء والمشتركين في المدونة! في رأيك، ما الذي يحدد أداء الطفل في المدرسة ونجاح الشخص في الحياة؟ هل هاتان المعلمتان تعتمدان على بعضهما البعض؟ سأتناول هذه الأسئلة في مقالتي، وستجد إجاباتها إذا قرأتها بعناية حتى النهاية. ولكن في الغالب سأتطرق إلى مشكلة ملحة واحدة - سأخبرك كيف يمكن لمعالج النطق العمل مع الأطفال مفرطي النشاط (ADHD)، وكيفية مراعاة خصائصهم في الممارسة الإصلاحية.

هناك وجهات نظر عديدة حول هذه المسألة، تتلخص في نقطتين رئيسيتين:

• هذه خرافات اخترعها الأطباء لتخفيف جيوب الآباء
• مجرد طفل (خاصة الصبي) سريع جدًا وذكي ونشط، والأطفال جميعًا هكذا

وفيهم ذرة من الحقيقة، لأنه في كثير من الأحيان يتم إعطاء هذا التشخيص لأي طفل نشط بشكل مفرط، ولا يطيع البالغين، أو وقح، أو يجادل، أو مثيري الشغب، أو يلعب أثناء الفصول الدراسية في المدرسة أو رياض الأطفال. وغالبًا ما يتم الخلط بين مفهومي "النشاط" و"مفرط النشاط". مثل، إنه جيد حتى، فهو قادر على إعادة الكثير من الأشياء، ويفعل الكثير في نفس الوقت.

علامات فرط النشاط

أسارع إلى إحباط هذا الأخير - ليس فقط أن الطفل المصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه لا يعرف كيفية القيام بالكثير من الأشياء بسرعة وفي وقت واحد، بل إنه لا يعرف أيضًا كيفية إكمال مهمة واحدة. غالبًا ما يتركه لأنه يفقد الاهتمام أو لا يريد الضغط والتغلب على الصعوبات. يمكنه ترك شيء واحد، وبدء شيء آخر، ثم ثالثًا، ورابعًا، وخامسًا - وعاشرًا - ولن يكتمل كل شيء.

في بعض الأحيان يكون هناك شعاع مشرق في مملكة الفوضى هذه - قد يصبح الطفل مهتمًا بشيء ما، لكن لا تتسرع في الفرح، سيصبح هوسه وهوسه. في مثل هذه اللحظة، لا يستطيع الأطفال التفكير أو التحدث عن أي شيء آخر. فقط عن هوايتك المفضلة، دون أن تلاحظ أي شخص أو أي شيء من حولك. وهذا ما يسمى فرط التركيز. من الجيد أيضًا أن يصبح الطفل مهتمًا بشيء مفيد، على سبيل المثال، حياة الديناصورات أو بناء الحرف اليدوية من الليغو.

كل شيء آخر غير مثير للاهتمام بالنسبة للأطفال؛ فالحياة مملة ورتيبة بشكل لا يطاق؛ فهم يحتاجون باستمرار إلى محفزات جديدة للدماغ. ولذلك فإن الهستيريا المستمرة والسلوك الفوضوي يدخل الطفل في حالة من الفوضى. لقد تم حمله بعيدًا ومن الصعب إيقافه في هذه اللحظة. في سن أكبر، يبدأ هؤلاء الأطفال في إثارة أنفسهم بكل الوسائل المناسبة.

مشهور ومشهور

هناك أيضًا رأي مفاده أن الأشخاص المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه هم فريدون وموهوبون بشكل خاص. من وقت لآخر هناك معلومات تفيد بأن هذا الشخص الشهير أو ذاك يعاني من اضطراب مماثل. أو تظهر بعض الشخصيات الأدبية أو الكارتونية سمات اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. من ناحية، هذا يعطي الأمل في أنه مع وجود نقص في الانتباه وفرط النشاط، لا يمكنك أن تضيع في هذه الحياة وتجد مكانك المناسب.

ولكن من ناحية أخرى، يجب ألا ننسى أن التشخيص لم يكن هو الذي جعلهم مشهورين ومشهورين. لقد أصبحوا مشهورين "على الرغم من" و "على الرغم من". لكن هذا لم يكن سهلا، لأن الأشخاص الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، كقاعدة عامة، لديهم مناطق متخلفة من الدماغ المسؤولة عن المجال العاطفي الطوفي. أي أنهم يعانون من قلة الإرادة ولا يقرأون عواطف من حولهم جيداً. ولهذا السبب، فإنهم لا يتواصلون جيدًا مع الآخرين.

ملامح الأطفال

عند مطالبة طفل مصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه بأداء أي مهام محددة، يجب على المرء أن يتذكر دائمًا أنه من حيث تطور EMU، فإنه يتخلف في المتوسط ​​بنسبة 30٪، ويلاحظ بعض الطفولية. مما لا شك فيه أنه متطور عقليًا وجسديًا بالنسبة لعمره. وبطبيعة الحال، مع التقدم في السن، عادة ما يختفي فرط النشاط أو يتناقص بشكل ملحوظ، ولكن يبقى نقص الانتباه (AD).

يجب علينا أن نوضح على الفور ما نعنيه بالعنف المنزلي. يعتقد بعض الناس أن الطفل يتلقى القليل من الاهتمام من البالغين، ويبدو أنه مهجور. في الواقع، هناك نقص في الاهتمام كوظيفة عقلية. لا يستطيع الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه الحفاظ على انتباههم لفترة طويلة، وينطفئ الدماغ ضد رغبتهم. لذلك "تنمي الانتباه" واطلب من الطفل: "كن أكثر انتباهاً!" وتوبيخه على الغفلة لا فائدة منه.

موقف المعلمين

ولكن ماذا يجب أن يفعل معالجو النطق في هذه الحالة؟ بعد كل شيء، فإن العديد من الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النطق يكونون مفرطي النشاط وغير منتبهين. ربما يكون الأمر أسهل بالنسبة لأخصائيي النطق، لأنهم، كقاعدة عامة، اعتادوا بالفعل على حقيقة أن عملائهم الصغار نادراً ما يكونون هادئين ومجتهدين. لكن المعلمين في المدارس العامة ومعلمي رياض الأطفال يواجهون وقتًا أكثر صعوبة. يمكن لأحد هؤلاء الأطفال أن يفسد العملية التعليمية برمتها، ولكن ماذا لو لم يكن وحيدا؟

يمكن تقسيم مظاهر اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه إلى 3 درجات: قوية ومعتدلة وضعيفة. من غير المرجح أن يحضر الأطفال الذين يعانون من مظاهر حادة من فرط النشاط ونقص الانتباه الرعاية النهارية. إنهم سريعون للغاية ويتطلبون اهتمامًا مستمرًا، ولا يمكنهم التركيز على أي شيء واحد، ويتم حملهم دائمًا إلى مكان ما، وهم دائمًا في حركة فوضوية. لا يمكن للمعلم أن يتخلى عن جميع الأطفال ويتعامل مع طفل واحد فقط.

قد يكون الأطفال ذوو الدرجة المتوسطة والخفيفة موجودين بالفعل في مجموعة الأطفال. إنهم أكثر استقلالية، ولكن مرة أخرى، يجب إدخالهم إلى الفريق تدريجياً. وإلا فإن نظامهم العصبي لن يتعامل. يمكن أن يمرض الطفل ويتحول إلى شخص مريض بشكل متكرر بسبب الأمراض النفسية الجسدية. علاوة على ذلك، فإن الأطفال الذين يعانون من شكل خفيف من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه قد لا يكونون مفرطي النشاط، بل لديهم بشكل أساسي مشاكل في نقص الانتباه.

نهج خاص لعمل معالج النطق

عند العمل معهم، من الضروري تقسيم المادة التعليمية وممارسة العديد من المهارات لفترة طويلة وبعناية. لا يمكنهم اتباع تعليمات طويلة متعددة الخطوات. غالبًا ما يكون لديهم تأثير "أتذكر هنا، لا أتذكر هنا"، وهو إدراك فسيفساء. يحتاج معالجو النطق إلى ابتكار أشكال وتقنيات جديدة باستمرار، وإعداد مجموعة من الوسائل البصرية بحيث يكون هناك تغيير مستمر في نوع النشاط. من الممكن أن يثير اهتمام هؤلاء الأطفال، ولكن من أجل الحفاظ على الاهتمام وتحقيق النتائج، عليك أن تحاول جاهداً.

وبهذا أقول وداعا لكم أيها القراء الأعزاء. أتمنى أن أكون قد أجبت على جميع الأسئلة وأصبح واضحا للجميع أن النجاح في الحياة لا يرتبط دائما بالأداء المدرسي. لأنه يجب علينا أيضًا أن نأخذ في الاعتبار مؤشرات الذكاء الاجتماعي. شارك ملاحظاتك في التعليقات على المقال. ناقش مع الأصدقاء والمعارف على الشبكات الاجتماعية واشترك في مقالات المدونة الجديدة.