أطفال الفلاحين. تأملات في قصيدة "أطفال الفلاحين يتعلمون القراءة التعبيرية"
- لقد قرأت قصيدة N. A. Nekrasov "أطفال الفلاحين". لماذا تعتقد أنه تم تسميته بهذا الاسم؟ عن ماذا يتكلم؟ كيف حدث لقاء البطل مع أطفال الفلاحين وما الذي أعجبه على الفور فيهم؟ هل الراوي نفسه ينتمي إلى الفلاحين؟ هل يمكنك معرفة ذلك من خلال سلوكه وكلامه؟ تقديم الأدلة لدعم إجابتك. ما هي الصفات والمقارنات التي يستخدمها الشاعر عندما يتحدث عن مظهر أطفال الفلاحين؟ لماذا جذبت عيون الأطفال اهتمام المؤلف الخاص وماذا رأى فيها؟
- ما الذي "تعجب" منه الأطفال وما هي "الجملة" التي نطقوها؟ لماذا قرروا أن الغريب "ليس سيدًا"؟
- ماذا يقول الشاعر عن غارات الفطر مع الأطفال؟ ما هي الأعمال البطولية التي قاموا بها ومن توقعوا المجد؟ هل يكتب الشاعر عن هذا بجدية أم بسخرية؟ من أسعدهم بقصص الإجازة؟
- ما هو "الجانب الذكي من العمل" وكيف أشرك الآباء أطفالهم في العمل؟
- اقرأ حسب الدور مشهد لقاء الشخصية الرئيسية "في فصل الشتاء البارد" مع فلاس.
- صور كثيرة تمر أمام ذهن القارئ في هذه القصيدة. أي منها تتذكرها بشكل خاص ولماذا؟
- ما هو المزاج الذي تتخلله هذه اللوحات (حزين، مبهج)؟ هل تعتقد أنك أجبت بشكل صحيح على السؤال الأول الذي طرح عليك، ما موضوع هذه القصيدة؟ كيف ستجيب عليه الآن؟ ماذا أراد المؤلف أن يقول عن أطفال الفلاحين؟
- ما هي صور الطفولة والعالم المحيط التي يرسمها الشاعر وماذا يتمنى للأطفال؟
إثراء خطابك
- كيف تفهم الكلمات والعبارات: دوجيرل، الحنان لمست الروح، عزيزي المحتالين، اللطف المقدس، غارات الفطر، الطائرات، الشريط الأزرق، الميراث القديم، خبز العمل!
- اكتب من القصيدة الكلمات التي ينطقها أطفال الفلاحين بشكل غير صحيح، على سبيل المثال: vdna، لا تتجمد، سوف يسرقون... كيفية نطقها، ضع التركيز الصحيح.
- في الأعمال التي قرأتها، هناك العديد من الكلمات التي نادرا ما تستخدم بشكل غير مستحق في اللغة الروسية الحديثة، على سبيل المثال، النحت، فيليشافا، عزيزي، الميراث، الأمر. اشرح معنى هذه الكلمات.
تعلم القراءة التعبيرية
إعداد قراءة معبرة للقصيدة مع إبراز الحلقات الحزينة والسعيدة في محتواها.
الأدب والفنون البصرية
انظر إلى الرسوم التوضيحية التي رسمها د. شمارينوف لقصيدة "أطفال الفلاحين". هل تساعدك على فهم أفكار الشاعر ومشاعره بشكل أفضل؟
قم بإعداد قصة شفهية عن الأطفال الموضحين في الرسم التوضيحي.
موضوع الدرس: ن. نيكراسوف "أطفال الفلاحين"
نوع الدرس: تعلم مواد جديدة.
أهداف الدرس:
التعليمية:
تعليم تلاميذ المدارس تحليل العمل الشعري
تعليم القراءة التعبيرية للقصيدة ومراقبة الضغط المنطقي والتوقف المؤقت والتجويد
تكوين فهم للماضي التاريخي
تعلم كيفية العمل مع العمل، والتنقل في النص
تعلم التفكير
إثراء مفردات الطلاب.
التعليمية:
إثارة الاهتمام بتاريخ وطنك
يطور النشاط المعرفيأطفال
تطوير استقلالية الطالب
تطوير الكلام الشفهي لدى الطلاب
تنمية مهارات ضبط النفس لدى الأطفال (تقييم العمل في الفصل).
التعليمية:
لخلق شعور بالانتماء إلى الماضي التاريخي لوطننا الأم
تعزيز حب الوطن
غرس الاهتمام بالكتب والقراءة
للكشف عن المعنى الأخلاقييعمل
تغذية المشاعر الجمالية
غرس مهارات العمل العقلي.
على المكتب:
1. نقش على الدرس.
العبوا يا أطفال، كبروا في حرية،
لهذا السبب حصلت على طفولة رائعة.
2. صورة الشاعر
1.المنظمة. لحظة.
2. تكرار ما سبق دراسته. - تحديث المعرفة الأساسية لدى الطلاب.
دعونا نتذكر أي كاتب التقينا به في الدروس السابقة؟
ماذا تتذكر من سيرته الذاتية؟ (توزيع أوراق السيرة الذاتية)
ما هي أعمال هذا الكاتب التي التقينا بها بالفعل؟ ما هي قصيدة نيكراسوف "على نهر الفولغا"؟ من هم ناقلات البارجة؟
ماذا يغني الشاعر في مقطع من قصيدة "الصقيع الأنف الأحمر"؟
ما هو نوع الجمال الذي يمتلكه الإنسان؟ (داخلي وخارجي)
هل الإنسان دائما جميل المظهر وجميل نفسيا؟ أعط أمثلة.
3. موضوع الدرس والغرض منه.
ما رأيك أن ندرس اليوم؟
4. تعلم مواد جديدة.
اقرأ نقش درس اليوم المكتوب على السبورة. كيف تفهم هذه الكلمات؟
وفي نهاية الدرس سنعود إليهم مرة أخرى.
ولد نيكراسوف في عائلة نبيلة، لسبب ما يكتب قصائد عن أطفال الفلاحين.
سيساعدنا المتحدثون لدينا في معرفة ذلك (تم تكليفنا مسبقًا بمهمة العثور على مواد حول طفولة نيكراسوف).
المتحدث 1.
"لم يكن جريشنيفو بأي حال من الأحوال "في برية مجهولة". هنا كان نيكراسوف، شاعر الشعب، محظوظا جدا. منذ البداية، وجد نيكراسوف نفسه على مثل هذا الطريق الكبير، لكنه لم يركب في الوقت الحالي، ولكن، إذا جاز التعبير، جلس خلفه، بينما ركب روس - بل وأكثر من ذلك - سار أمامه.
"طريق كوستروما البريدي (المرج)"، كما وصفه الإحصائيون العسكريون في هيئة الأركان العامة في منتصف القرن التاسع عشر، "يمتد من ياروسلافل على طول الضفة اليسرى لنهر الفولغا عبر المناطق المسطحة والمنخفضة وبالقرب من قرية بوروك". يدخل مقاطعة كوستروما. في المجموع، من ياروسلافل إلى حدود المقاطعة، تعتبر هذه المنطقة 45 فيرست؛ توجد داخل المقاطعة محطة بريدية واحدة، تيموخينسكايا، على بعد 27 فيرست من ياروسلافل، حيث يحمل الحصان 20، والدفع السطحي هو 1.0. .5 كوبيل من الفضة. وهذا الطريق ملائم للغاية لمرور القوات والأحمال الثقيلة”.
لذلك تم تضمين الطريق السريع على نطاق واسع في كل أشكال الحياة، في حياة هذه الأماكن.
يتذكر الشاعر نفسه أن "قرية جريشنيفو تقف على طريق ياروسلافل-كوستروما السفلي (المسار)... يطل منزل القصر على الطريق نفسه، وكل ما سار وقاد على طوله وكان معروفًا، بدءًا من البريد" الترويكا والانتهاء بالسجناء المقيدين بالسلاسل، برفقة الحراس، كان الغذاء الدائم لفضول طفولتنا. "كل ما مشى وركب فيه كان معروفا" - وهذه أيام وشهور وسنين كاملة.
رأى نيكراسوف الكثير، واستوعب الكثير مثل الإسفنج، وكشاعر ناضج يجسد كل ما رآه، والذي تم التقاطه في أعماله.
المتحدث 2.
من مذكرات أخت ن.أ. نيكراسوف آنا بوتكيفيتش.
«...بدأت أكواخ الفلاحين مباشرة خلف حديقتنا. أتذكر أن هذا الحي كان بمثابة خيبة أمل دائمة لأمنا: حشد من الأطفال، الذين اختاروا عمدًا مكانًا لألعابهم على الجانب الآخر من سياج الحديقة الشبكي، مثل المغناطيس، جذبوا أخي إلى هناك - ولم يساعد أي قدر من الاضطهاد. بعد ذلك، صنع ثغرة، وفي كل فرصة، زحف إلى قريتهم، وشارك في ألعابهم، والتي غالبًا ما انتهت بمعركة عامة ... "
لكي نتخيل بشكل أفضل العصر التاريخي الذي عاش فيه N. A. Nekrasov، دعونا نفكر في نسخة من لوحة ماكوفسكي.
(استنساخ لوحة "أطفال الفلاحين" للفنان فلاديمير إيجوروفيتش ماكوفسكي)
بالطبع، لم يسمح لابن السيد أن يكون صديقا لأطفال الأقنان.
المتحدث 3.
كتب نيكولاي سكاتوف في مقالته عن نيكراسوف ما يلي:
“...يجب أن يقال أن الصبي نيكراسوف نشأ وترعرع مع فتيان وفتيات القرية. "كانت علاقتي مع الخطاة كالتالي:
...الحمد لله،
فعلتها مرة أخرى
عزيزي هذا الطريق
هذه حظيرة احتياطية،
ها هي الحفارات...كم هي حلوة
رأس البخار الدافئ!
أوقفوا الخيول!
ترى : من كل باب
الرجل في الشارع يمشي بسرعة.
لا يزال الناس مألوفين
مهما كان الرجل، فهو صديق.
كنت ألعب باستمرار مع أطفال القرية، وعندما كبرنا، كان من الطبيعي أن يكون بيننا مثل هذا الضيق”.
لقد عرف الشاعر حقًا حياة الناس من الداخل منذ الطفولة المبكرة، بالطريقة الأكثر مباشرة وعائلية التي عرفها، من خلال الصداقة، غالبًا نفس الأشخاص في في مختلف الأعماروالمراقبة في مواقف مختلفة، وأحيانًا - فيما بعد - والتدخل. والمساعدة.
وفي الشعر، لنفس السبب، يمكنه، مثل أي شخص آخر، أن يكتب عن الطفولة الريفية الريفية.<...>
تعاطف نيكراسوف مع الحياة الصعبة للفلاحين.
أحد الطلاب المستعدين يتلو عن ظهر قلب مقتطفاً من قصيدة "أطفال الفلاحين" "كان ياما كان في الشتاء البارد..." التي درسها في المدرسة الابتدائية.
هل هذه السطور مألوفة بالنسبة لك؟
هذا المقطع مأخوذ من القصيدة الطويلة "أطفال الفلاحين".
ما هو اسم الصبي؟ (فلاس). كم عمره؟ (التمرير السادس)
كيف يبدو الصبي؟ (في عائلة فلاحية فقيرة، كانت الملابس تنتقل من طفل إلى آخر)
فيز. دقيقة.
والآن وقف الجميع بهدوء،
لقد رفعنا أيدينا معًا!
الأيدي إلى الجانبين، إلى الأمام.
امتدت وانحنى
العودة إلى الموقف الأصلي!
انعطف يسارًا - يمينًا، يمينًا - يسارًا!
جلسوا بهدوء. العودة إلى العمل مرة أخرى.
5. قراءة المعلم لقصيدة "أطفال الفلاحين" للكاتب ن. أ. نيكراسوف (12 دقيقة)
اللوحة: الاستهداف: - متابعة التغيرات في الحالة المزاجية للمؤلف، ما هي المشاعر التي يشعر بها المؤلف من لقاء الأطفال؟ (مرح، مبهج، تعاطف مع أطفال الفلاحين)
6. التعرف على مستوى إدراك الطلاب للقصيدة
ما الذي أعجبك؟ ما الذي لم يعجبك؟
ماذا فهمت؟ ما الذي لم تفهمه؟
ما الذي جعلك تبتسم وما الذي جعلك تفكر؟
ما المثير في القصيدة؟
لقد قلنا بالفعل أن المقطع "ذات مرة في الشتاء البارد ..." هو جزء لا يتجزأ من قصيدة نيكراسوف الكبيرة "أطفال الفلاحين". وهذا يعني أن القصيدة نفسها غير متجانسة: فهي تحتوي على أجزاء مركبة.
7. العمل على تأليف القصيدة ووضع الخطة وملء الجدول.
أين تبدأ القصيدة؟ (يتحدث الراوي عن حادثة حدثت له أثناء الصيد).
إلى أي مدى تذهب القصة حول هذه الحادثة؟ ("...بجانب جافريلا... - "إذا سمع، فاصمت!"
وهذا يعني أنه من الكلمات التي بعد السطر: “أيها المحتالون الأعزاء! من رآهم كثيرًا..." - هناك جزء مختلف تمامًا، وموضوع مختلف. لكن هل هذه نهاية قصة حادثة الصيد؟
(بعد مشاهدة النص سيجد الأطفال أنه في نهاية القصيدة، بعد الخط الأفقي، يعود المؤلف مرة أخرى إلى هذه الحادثة بالكلمات: “الآن حان وقت العودة إلى البداية”.
لذلك، يقول الراوي إنه نام في الحظيرة، ثم استيقظ ورأى أن أطفال الفلاحين كانوا يراقبونه.
ما هو السلوك الفوري للأطفال؟ (كانوا خائفين، لكنهم أصبحوا أكثر جرأة تدريجيا).
ماذا فعل الراوي؟ كيف كان يسلي الأطفال؟
بداية القصيدة لا تقول أن اسم الكلب هو فينغال. بدأ الراوي يأمر كلبه بـ "رمي الأشياء". بدأ الكلب المدرب في إطاعة أوامر المالك، وتحولت الحظيرة على الفور إلى ساحة سيرك: (تجد في النص)
مجال واسع من علوم الكلاب
لقد كانت مألوفة له تمامًا؛
لقد بدأ بفعل أشياء كهذه،
أن الجمهور لم يتمكن من مغادرة مقاعدهم،
يتعجبون ويضحكون! ليس هناك وقت للخوف هنا!
كيف انتهى الأداء غير المتوقع؟ اقرأها.
لذلك رأينا أن بداية القصيدة ونهايتها تخبرنا عن لقاء الصياد بأطفال الفلاحين. في أي حالة تكون هذه القصة ممكنة؟ ما هي نبرة صوت الراوي؟ لمن يمكن مخاطبته ومن هم مستمعي هذه القصة؟
تخيل الجو المريح لمحادثة ودية مسائية في منزل مالك الأرض، عندما يجتمع أصدقاؤه في منزل المالك ويخبرون بعضهم البعض بالحوادث المختلفة التي حدثت لهم. إن نغمات الراوي الواثقة وروح الدعابة الجيدة تغمرنا في مثل هذا الجو: هكذا يتحدثون مع معارفهم القدامى الذين ضحكوا ومازحوا معهم من قبل.
المرفق 1
ملء الجدول.
محتويات الجزء مستمعي الراوي
1 لقاء الصياد مع أطفال الفلاحين الصيادين الأصدقاء الضيوف
4(1) لقاء الصياد مع أطفال الفلاحين الصيادين الأصدقاء الضيوف
قصة لقاء الأطفال هي بمثابة إطار جميل للوحة كبيرة.
الملحق 2
يمكن مقارنة هذه القصيدة بالمنزل.
لدينا جدران المنزل - البداية والنهاية. وفي الدرس القادم سننظر إلى ما يوجد داخل هذا المنزل، وأين السقف؟ (ارسم بشكل تخطيطي على السبورة). لكي يكون الدرس التالي مثمرا، عليك العمل في المنزل.
8. تكرار وترسيخ ما تم تعلمه.
كيف حدث لقاء البطل مع أطفال الفلاحين وما الذي أعجبه على الفور فيهم؟
ما الذي "تعجب" منه الأطفال وما هي "الجملة" التي نطقوها؟ لماذا قرروا أن الغريب "ليس سيدًا"؟
العمل مع النقوش.
9. النتائج
إجابات الكتب المدرسية
2. ما الذي "تعجب" منه الأطفال وما هي "الجملة" التي نطقوها؟ لماذا قرروا أن الغريب "ليس سيدًا"؟
يتحدث الأطفال عن البطل، ويتفحصونه، ويحاولون تحديد انتمائه الاجتماعي: هل هو رجل نبيل، بمعنى آخر، مالك أرض، أم نبيل، أم من عامة الناس. إنهم يهتمون باللحية (يعتقد الأطفال أن "الحانات ليس لها لحى - لديهم شوارب")، والساعات باهظة الثمن، والكلب الأصيل، والبندقية ذات الماسورة المزدوجة، ويتفاجأون بكل شيء.
ماذا حدث لي - لقد تعجبوا من كل شيء وأصدروا حكمي:
- ما هو نوع الصيد الذي تقوم به هذه الإوزة؟
سأستلقي على الموقد!
ومن الواضح أنه ليس السيد: كيف ركب من المستنقع،
بجوار جافريلا ...
يعتقد الأطفال أن الناس يصطادون للحصول على اللعبة وأكلها. يرون أن الشخص الذي نام في الحظيرة يكون غنيًا بما يكفي للبحث عن الطعام، ويمكنه أن يستريح بهدوء، في رأي الأطفال، مستلقيًا على الموقد. لقد رأوا أن الضيف كان عائداً من الصيد بجوار جافريلا، بمعنى آخر، مع أحد مزارعي قريتهم، و"البارات"، في رأيهم، لن تتحدث أبدًا بشكل ودي وحر مع الفلاحين. ولهذا السبب فإن الضيف "ليس سيدًا".
3. ماذا يقول الشاعر عن غارات الفطر مع الأطفال؟ ما هي الأعمال البطولية التي قاموا بها ومن توقعوا المجد؟ هل يكتب الشاعر عن هذا بجدية أم بسخرية؟ من أسعدهم بقصص الإجازة؟
يجب أن يقال أن نيكراسوف، على عكس العديد من النبلاء في تلك الأوقات، لم يعتبر المزارعين أبدا أشخاصا من أصل منخفض، وتواصل معهم بحرية وحتى تكوين صداقات، واحترام الحيلة الطبيعية والذكاء والروح البشرية. عندما كان طفلاً، عاش على نهر الفولغا، في ملكية والده، ولعب كثيرًا مع أطفال الفلاحين. بعد ذلك، يتذكر المؤلف كيف سار عندما كان طفلاً مع الأطفال لقطف الفطر.
يكتب المبدع أنه خلال "غارات الفطر" حاول ملاحظة "مكان الفطر"، ولكن بعد ذلك لم يتمكن من العثور عليه. لقد وجد أطفال الفلاحين في وقت لاحق مثل هذه الأماكن بناءً على الإشارات التي فهموها. يمكن للأطفال أن يلعبوا مزحة على الساذج: لقد مازحوا ووصفوا الثعبان بالحلقة. وفي رحلة أخرى إلى الغابة، "قتل الأطفال ما يكفي" من الثعابين ووضعوها على سور الجسر الذي يمر عبره طريق كبير عبر القرية. لقد اعتقدوا، ربما تحت انطباع الروس الحكايات الشعبية، حيث يتقاتل الأبطال مع الثعبان جورينيتش، الذي سيفكر فيه الأشخاص الذين يمرون به، متفاجئين من مآثر الأطفال الذين يعيشون هنا،: "من اصطاد الكثير من الثعابين؟"
نمت أشجار الدردار القديمة المنتشرة في القرية، وفي أحد أيام الصيف الحارة، توقف هنا العديد من الأشخاص الذين يمرون على طول الطريق، معظمهم من الحرفيين والعمال، للراحة في البرد. أحاط بهم الأطفال، وأخبر العمال المستمعين اليقظين عما رأوه في الحياة: "عن كييف، عن الترك، عن الحيوانات الرائعة". كان الطريق مدرسة حياة محددة للأطفال.
4. ما هو "الجانب الذكي في العمل" وكيف أشرك الآباء أطفالهم في العمل؟
من خلال "الجانب الذكي من العمل"، يفترض الخالق الرضا من العمل البدني الممتاز والودي، ومن زراعة الأرض، التي تجلب حصادًا آمنًا. عندما يرى الطفل أن العمل الذي شارك فيه يأتي بنتائج واضحة، وأن الشخص الذي أكمل هذا العمل يحظى بالتكريم والاحترام، فإنه يريد أيضًا المشاركة في العمل، ومثل هذا العمل ليس عبئًا، وليس عقابًا، بل رضا.
6. صور كثيرة تمر أمام ذهن القارئ في هذه القصيدة. أي منها تتذكرها بشكل خاص ولماذا؟
وتمر صور كثيرة أمام العين الذهنية للقارئ الذي يتعرف على هذه القصيدة.
1) يستريح الصياد في الحظيرة على القش، وينظر إليه الأطفال من خلال الشق ويتحدثون معًا ويتناقشون حول الصياد.
2) يتذكر المبدع عندما كان صغيراً، يتذكر رحلات أطفال الفلاحين لقطف الفطر ومزاحهم مع الثعبان.
3) أطفال الفلاحين على الطريق السريع يستمعون إلى قصص المارة ويفحصون الأدوات بفضول.
4) بعد قطف الفطر، يسبح الأطفال في نهر المرج.
5) عند العودة إلى القرية، يلعب الأطفال الألعاب، والبعض يساعد والديهم.
6) يذهب الأطفال إلى الغابة لقطف التوت، وهناك يجدون المتعة لأنفسهم: في لحظة ما، يخافون من أرنب صغير يقفز، ويصطادون طيهوجًا قديمًا.
7) صور العمالة الريفية التي يشاهدها الطفل.
8) لقاء المبدع مع فلاس البالغ من العمر ست سنوات والذي يساعد والده في حمل الحطب من الغابة.
9) يعود المبدع إلى بداية القصيدة ويحكي كيف تواصلت معرفة الصياد بالأطفال: أمر المبدع الكلب المدرب بإلقاء بعض النكات، فابتهج الأطفال بالأداء المفاجئ. وفجأة بدأت عاصفة رعدية وهرب الأطفال إلى القرية.
7. ما هو المزاج الذي تتخلله هذه اللوحات (حزين، مبهج)؟ هل تعتقد أنك أجبت بشكل صحيح على السؤال الأول الذي طرح عليك، ما موضوع هذه القصيدة؟ كيف ستجيب عليه الآن؟ ماذا أراد المؤلف أن يقول عن أطفال الفلاحين؟
الصور التي رسمها المبدع مشبعة بشعور جيد بالإعجاب والحزن على الفور: يعرف المبدع جيدًا حياة أطفال الفلاحين، فهو يدرك أن الرضا والحرية لهما جانب سلبي. يدرك المبدع أن الأطفال هم مستقبل الناس.
8. ما هي صور الطفولة والعالم المحيط التي يرسمها الشاعر وماذا يتمنى للأطفال؟
انظر السؤال 6.
الشاعر يناشد الأطفال أن يعشقوا موطنهم الأصلي:
الشاعر يناشد الأطفال أن يحبوا موطنهم الأصلي:
العبوا يا أطفال! تنمو في الحرية!
ولهذا السبب حصلت على طفولة رائعة،
أن أحب هذا الحقل الضئيل إلى الأبد،
بحيث يبدو دائمًا حلوًا بالنسبة لك.
حافظ على ميراثك الذي دام قرونًا،
أحب خبز العمل الخاص بك -
واسمحوا سحر شعر الطفولة
يقودك إلى أعماق موطنك الأصلي!..
صفحة 187
1. كيف تفهم الكلمات والعبارات: دوجيريل، الحنان لمست الروح، عزيزي المحتالين، اللطف المقدس، غارات الفطر، الطائرات، الشريط الأزرق، الميراث القديم، خبز العمل!
معنى الكلمات والعبارات:
آيات - قصائد
لمست الحنان الروح - شعر الإنسان بالحنان والفرح الهادئ المشرق
عزيزي المحتالين - يسمي المؤلف الأطفال بهذا لأنهم ماكرون ويغشون ولكن حيلهم ساذجة ولا يوجد فيها نية خبيثة
اللطف المقدس - اللطف المقدس، لأنه نكران الذات، صادق للغاية
غزوات الفطر - رحلات ممتعة إلى الغابة لقطف الفطر
طائرة - أداة نجارة
شريط أزرق - يقارن المؤلف النهر بشريط أزرق بين الحقول الخضراء
إرث عمره قرون - المؤلف يعني أفضل تقاليد الشعب الروسي، حب العمل، للوطن
خبز العمل هو الخبز الذي لا يتم الحصول عليه عبثًا، بل بفضل الكثير من العمل.
2. اكتب من القصيدة الكلمات التي ينطقها أطفال الفلاحين بشكل غير صحيح، على سبيل المثال: فاز، لا تغسل، سوف يسرقون... كيفية نطقها، ضع التركيز الصحيح.
انظر، انظر، انظر، الأمر بسيط.
3. في الأعمال التي قرأتها، هناك العديد من الكلمات التي نادرا ما تستخدم بشكل غير مستحق في اللغة الروسية الحديثة، على سبيل المثال، النحت، مهيب، عزيزي، الميراث، الأمر. اشرح معنى هذه الكلمات.
تمثال - صورة نحتية؛ تمثال.
فيليشافا - مشبع بالجمال المهيب والعظمة ؛
تشير إلى الكرامة الداخلية؛ مهيب.
Rodiminky - بنفسك يا عزيزي.
القدر - حصة، مصير، مصير.
نيكولاي ألكسيفيتش نيكراسوف هو اتجاه جديد في تاريخ الأدب الروسي. وهو أول من أدخل موضوع العوام وملأ القوافي بالعبارات العامية. ظهرت حياة عامة الناس، وولد نمط جديد. أصبح نيكولاي ألكسيفيتش رائداً في مجال الجمع بين الشعر الغنائي والهجاء. لقد تجرأ على تغيير محتواه. كتب نيكراسوف "أطفال الفلاحين" عام 1861 في جريشنيفو. من المرجح أن الحظيرة التي ينام فيها الراوي كانت موجودة في شود، تحت منزل غابرييل زاخاروف (يتعرف عليه الأطفال في القصة). وفي وقت كتابة هذا المقال، كان الشاعر يطلق لحية، وهو أمر نادر بالنسبة للنبلاء، فتساءل الأطفال عن أصوله.
صورة غنية لأطفال الفلاحين
ولد الكاتب المستقبلي في عائلة بسيطة وفقيرة ولكنها محترمة. عندما كان طفلا، كان يلعب في كثير من الأحيان مع أقرانه. لم ينظر إليه الرجال على أنه رئيس ورجل نبيل. لم يتخل نيكراسوف أبدًا عن الحياة البسيطة. كان مهتمًا باستكشاف عوالم جديدة. لذلك، ربما كان من أوائل من قدم الصورة رجل عاديفي الشعر العالي . كان نيكراسوف هو من لاحظ الجمال في صور القرية. وفي وقت لاحق، حذا كتاب آخرون حذوه.
تشكلت حركة من الأتباع الذين كتبوا مثل نيكراسوف. "أطفال الفلاحين" (والتي يمكن تحليلها على أساس الفترة التاريخية التي كتبت فيها القصيدة) تبرز بشكل ملحوظ من بين أعمال الشاعر بأكملها. هناك المزيد من الحزن في الأعمال الأخرى. وهؤلاء الأطفال مليئون بالسعادة، رغم أن المؤلف ليس لديه أمل كبير في مستقبلهم المشرق. ليس لدى الصغار الوقت للمرض والتفكير في الأشياء غير الضرورية. حياتهم مليئة بالطبيعة الملونة التي كانوا محظوظين بما يكفي للعيش فيها. إنهم يعملون بجد وحكماء ببساطة. كل يوم هو مغامرة جديدة. وفي الوقت نفسه، يستوعب الأطفال العلوم شيئًا فشيئًا من الكبار. إنهم مهتمون بالأساطير والقصص، حتى أنهم لا يخجلون من عمل النجار المذكور في القصيدة.
وعلى الرغم من كل المشاكل، إلا أنهم سعداء في ركنهم في الجنة. يقول المؤلف إنه ليس هناك ما يدعو للشفقة أو الكراهية لهؤلاء الأطفال، بل يجب أن يحسدوا، لأن أطفال الأغنياء ليس لديهم مثل هذا اللون والحرية.
مقدمة القصيدة من خلال المؤامرة
تبدأ قصيدة نيكراسوف "أطفال الفلاحين" بوصف الأيام القليلة الماضية. كان الراوي يصطاد، وتجول متعبًا في الحظيرة، حيث نام. أيقظته الشمس وهي تخترق الشقوق. سمع أصوات الطيور وتعرف على الحمام والغراب. تعرفت على الغراب من الظل. نظرت إليه العيون من خلال الشق لون مختلفحيث كان السلام والمودة واللطف. لقد أدرك أن هذه كانت آراء الأطفال.
الشاعر على يقين من أن الأطفال وحدهم هم الذين يمكنهم الحصول على مثل هذه العيون. وعلقوا بهدوء فيما بينهم على ما رأوه. نظر أحدهما إلى لحية الراوي وأرجله الطويلة، والآخر إلى الكلب الكبير. عندما فتح الرجل، ربما نيكراسوف نفسه، عينيه، اندفع الأطفال بعيدًا مثل العصافير. وما أن خفض الشاعر جفنيه حتى ظهرا من جديد. وخلصوا كذلك إلى أنه لم يكن رجلاً نبيلاً، لأنه لم يكن مستلقياً على الموقد وكان قادماً من المستنقع.
أفكار المؤلف
بعد ذلك، يبتعد نيكراسوف عن القصة وينغمس في التفكير. يعترف بحبه للأطفال ويقول إنه حتى أولئك الذين ينظرون إليهم على أنهم "أشخاص من الطبقة الدنيا" ما زالوا يحسدونهم ذات يوم. يقول نيكراسوف: هناك المزيد من الشعر في حياة الفقراء. قام أطفال الفلاحين معه بغزو الفطر ووضع الثعابين على سور الجسر وانتظروا رد فعل المارة.
كان الناس يستريحون تحت أشجار الدردار القديمة، وكان الأطفال يحيطون بهم ويستمعون إلى القصص. هكذا تعلموا الأسطورة عن فاليل. ولأنه عاش دائمًا كرجل غني، فقد أغضب الله بطريقة ما. ومنذ ذلك الحين لم يكن لديه حصاد ولا عسل، بل نما جيدًا. وفي مرة أخرى، عرض رجل عامل أدواته وأظهر للأطفال المهتمين كيفية النشر والتقطيع. نام الرجل المنهك، وبدأ الرجال في النشر والتخطيط. ثم كان من المستحيل إزالة الغبار ليوم واحد. إذا تحدثنا عن القصص التي تصفها قصيدة "أطفال الفلاحين"، فيبدو أن نيكراسوف ينقل انطباعاته وذكرياته.
الحياة اليومية لأطفال الفلاحين
بعد ذلك، يقود الكاتب القارئ إلى النهر. هناك حياة نابضة بالحياة هناك. من يستحم ومن يشارك القصص. يصطاد أحد الصبية العلق "على الحمم البركانية، حيث تضرب الملكة الغسيل"، بينما يعتني آخر بأخته الصغرى. فتاة واحدة تصنع اكليلا من الزهور. وآخر يجذب الحصان ويركبه. الحياة مليئة بالبهجة.
دعاه والد فانيوشا للعمل، والرجل يساعده بكل سرور في الحقل بالخبز. عندما يتم حصاد الحصاد، هو أول من يجرب الخبز الجديد. ثم يجلس على عربة من القش ويشعر وكأنه ملك. الوجه الآخر للعملة هو أن الأطفال ليس لديهم الحق في اختيار مستقبلهم، وهذا ما يشعر به نيكراسوف. أطفال الفلاحين لا يدرسون وينموون بسعادة، رغم أنهم مضطرون إلى العمل.
الشخصية الأكثر لفتًا للانتباه في القصيدة
غالبًا ما يُنظر إلى الجزء التالي من القصيدة عن طريق الخطأ على أنه عمل منفصل.
يرى الراوي "في فصل الشتاء البارد" عربة بها أغصان، وحصان يقوده رجل صغير. وهو يرتدي قبعة كبيرة وحذاء ضخم. اتضح أنه طفل. ألقى المؤلف التحية، فرد عليه الصبي بالسماح له بالمرور. يسأل نيكراسوف عما يفعله هنا، فيجيب الطفل أنه يحمل الحطب الذي يقطعه والده. يساعده الصبي لأنه لا يوجد سوى رجلين في عائلتهما، والده وهو. لذلك، كل شيء يبدو مثل المسرح، ولكن الصبي حقيقي.
هناك روح روسية في القصيدة التي كتبها نيكراسوف. يُظهر "أطفال الفلاحين" وتحليل أسلوب حياتهم الوضع برمته في روسيا في ذلك الوقت. يدعو الكاتب إلى النشأة بحرية، لأن هذا سيساعدك لاحقًا على حب عملك.
الانتهاء من القصة
بعد ذلك، يبتعد المؤلف عن الذكريات ويواصل المؤامرة التي بدأ بها القصيدة. أصبح الأطفال أكثر جرأة، فصرخ للكلب، المسمى فينغال، قائلاً إن اللصوص يقتربون. قال نيكراسوف للكلب: "علينا إخفاء متعلقاتنا". كان أطفال الفلاحين سعداء بمهارات فينغال. قام الكلب ذو الوجه الجدي بإخفاء كل البضائع في القش. لقد عملت بجد بشكل خاص على اللعبة، ثم استلقت عند قدمي مالكها وزمجرت. ثم بدأ الأطفال أنفسهم في إعطاء الأوامر للكلب.
استمتع الراوي بالصورة. حل الظلام واقتربت عاصفة رعدية. هدير الرعد. سقط المطر. وفر المتفرجون. هرع الأطفال الحفاة إلى المنازل. بقي نيكراسوف في الحظيرة وانتظر انتهاء المطر، ثم ذهب مع فينغال للبحث عن السنايب.
صورة الطبيعة في القصيدة
من المستحيل عدم الثناء على ثراء وجمال الطبيعة الروسية. لذلك، إلى جانب موضوع حب الأطفال، فإن عمل نيكراسوف "أطفال الفلاحين" يمجد متعة الحياة خلف الجدران الرمادية للمدينة.
منذ السطور الأولى، يغرق المؤلف في هديل الحمام وزقزقة العصافير. ثم يقارن لون عيون الأطفال بالزهور الموجودة في الحقل. صورة الأرض تطارد الشاعر في الغابة وهو يقطف الفطر. من الغابة يقود القارئ إلى النهر، حيث يسبح الأطفال، ولهذا يبدو أن الماء يضحك ويعوي. حياتهم لا تنفصل عن الطبيعة. الأطفال ينسجون أكاليل الزهور الصفراء الشاحبة، وشفاههم سوداء بسبب التوت الذي يضع أسنانهم على الحافة، ويقابلون ذئبًا، ويطعمون قنفذًا.
دور الخبز في القصيدة مهم. من خلال عيون أحد الأولاد، ينقل الراوي قدسية الحبوب النامية. ويصف العملية برمتها من رمي البذور في الأرض إلى خبز الخبز في المطحنة. تدعو قصيدة نيكراسوف "أطفال الفلاحين" إلى الحب الأبدي للحقل الذي يعطي القوة وخبز العمل.
حضور الطبيعة يضيف لحناً للقصيدة.
الحياة الصعبة لأطفال نيكراسوف
يرتبط مصير أطفال الفلاحين ارتباطًا وثيقًا بالعمل في الأرض. يقول المؤلف نفسه أنهم يتعلمون المخاض مبكرًا. لذلك، نيكولاي ألكسيفيتش يعطي كمثال الولد الصغير، الذي نضج مبكرا. صبي يبلغ من العمر ست سنوات يعمل في الغابة مع والده ولا يفكر حتى في الشكوى من حياته.
احترام العمل يُغرس منذ الطفولة. عندما يرون كيف يعامل آباؤهم الحقل باحترام، يقلدهم أطفالهم.
تغطية القضايا التربوية
بالإضافة إلى ذلك، تنشأ مشكلة التعليم في القصيدة التي يثيرها Nekrasov. أطفال الفلاحين محرومون من فرصة الدراسة. إنهم لا يعرفون الكتب. والراوي قلق على مستقبلهم، لأنه يعلم أن الله وحده يعلم ما إذا كان الطفل سيكبر أم يموت.
ولكن في مواجهة العمل الذي لا نهاية له، لا يفقد الأطفال عطشهم للحياة. لم ينسوا كيفية الاستمتاع بالأشياء الصغيرة التي تأتي في طريقهم. حياتهم اليومية مليئة بالعواطف المشرقة والدافئة.
القصيدة هي قصيدة للأطفال العاديين. وبعد نشره عام 1861، أدرك العالم الغني بأكمله أن أطفال الفلاحين رائعون. لقد عظم نيكراسوف بساطة الوجود. وأظهر أنه في جميع أنحاء البلاد يعيش أشخاص، على الرغم من وضعهم الاجتماعي المنخفض، يتميزون بالإنسانية واللياقة وغيرهم من المستفيدين، الذين بدأوا بالفعل في نسيان المدن الكبرى. كان المنتج ضجة كبيرة. ولا تزال أهميتها حادة حتى يومنا هذا.