Feed histórico de acontecimientos. Conceptos básicos de cronología. Línea de tiempo (cinta). Calendario y sus tipos.

Plan de lección de historia para quinto grado.

Tema: “Contando los años de la historia”.

Objetivos de la lección:

1. Formar en los estudiantes una idea de las fechas cronológicas como parte del conocimiento histórico; Continuar desarrollando habilidades para contar años en la historia.

2.Desarrollo de la capacidad de relacionar año, siglo, milenio; establecer la duración y secuencia de los eventos; la capacidad de resolver problemas que involucran conteo hacia adelante y hacia atrás de años en la historia.

3. Mantener el interés por los acontecimientos más importantes del pasado, para formar una idea entre los estudiantes sobre el valor del tiempo.

Tipo de lección: aprendiendo nuevo material

Nuevos términos: cronología, punto de referencia temporal, “línea de tiempo”, época, siglo, calendario.

Equipo: libro de texto, cronograma, tarjetas de tareas.

Plan de estudios:

1.Cronología histórica.

2.Calendario.

3.Nuestra era y la línea del tiempo.

durante las clases

1. Momento organizativo.

Conversación con la clase.

Adivina de qué estamos hablando:

No tiene alas ni brazos.

Vuela rápido, no lo atraparás. (tiempo)

Para conocer bien los acontecimientos del pasado es necesario navegar correctamente en el tiempo. Hay un momento histórico para esto. Es diferente: un evento puede durar un mes, otro un año y algunos fenómenos en la vida de las personas pueden durar miles de años. ¿Qué tipo de tiempo histórico es? ¿Cómo determinar correctamente en qué año ocurrió tal o cual evento?

2.Aprender material nuevo.

1). Cronología histórica.

En historia, es muy importante saber cuándo ocurrió tal o cual evento, qué evento ocurrió antes y cuál después. Hoy en la lección hablaremos de las unidades de tiempo que usaban nuestros antepasados ​​y que usamos nosotros, aprenderemos cómo contaban el tiempo los diferentes pueblos, qué es una cinta de tiempo, hablaremos de contar años hacia adelante y hacia atrás y aprenderemos a resolver problemas. Y entonces el tema de nuestra lección de hoy es “ Contando años en la historia»

Para comprender por qué sucedieron ciertos eventos y qué consecuencias tuvieron para las personas, es necesario determinar qué sucedió antes y qué sucedió después.

La secuencia de acontecimientos históricos a lo largo del tiempo se llama cronología. (cronos y logos)

En la ciencia histórica, el conteo de años se lleva a cabo en estricta secuencia por año. Cada año está indicado por números. La secuencia de eventos se puede representar como una línea de tiempo.

Contar el tiempo no es sólo para los historiadores. En la vida cotidiana contamos días, semanas, meses y años según el calendario.

Además del mes, la semana y el día, también existen grandes unidades de tiempo. Nómbralos. (Año, siglo, milenio).

Un año tiene 365 días.

Siglo – 100 años

Milenio – 1000 años (10 siglos).

Los antiguos egipcios fueron los primeros en determinar la duración del año (365 días). La principal ocupación de los egipcios era la agricultura, por lo que necesitaban saber cuándo sembrar y cuándo cosechar.

Intentemos determinar a qué siglo pertenece esta o aquella fecha.

1240 ¿Qué siglo es este? Para determinar de qué siglo se trata, es necesario cubrir los dos últimos dígitos. El número que queda es 12, lo que significa que han pasado 12 siglos completos, y se acerca el 13, lo que significa que 1240 es el siglo XIII.

Si es 2015, ¿en qué siglo estamos ahora? (Siglo 21).

862 ¿Qué siglo es este? (siglo IX).

Si denotamos números y años con números arábigos, normalmente denotamos siglos con números romanos.

X =10, su mitad V=5

Por ejemplo: siglo IX, como IX (10-1)

2). Calendario.

El nombre "calendario" proviene de la palabra latina "calendarium", que significa "libro de deudas". El hecho es que en la antigua Roma, los deudores debían pagar los intereses de las deudas el primer día del mes: el calendario. Comenzaron a llevar un calendario para no enredarse en deudas. Un calendario es un sistema para contar grandes períodos de tiempo.

Los pueblos primitivos no conocían el calendario. Celebraban el cambio de día y de noche, la alternancia de las estaciones. La creación de los primeros calendarios también estuvo asociada con el surgimiento de los primeros estados. Al principio, el conteo se realizaba por meses lunares, ya que los cambios en el disco lunar eran fáciles de ver y correlacionar con ciertos períodos de tiempo. El primer calendario solar se inventó en el Antiguo Egipto. Y el calendario más preciso fue creado por los antiguos mayas de Centroamérica.

Cada civilización antigua tenía su propia cuenta de años; todos los pueblos contaban el tiempo de forma diferente. Los científicos tuvieron que trabajar mucho para poder fechar los acontecimientos de la historia antigua según el calendario que conocemos.

El calendario moderno se basa en el año solar. Un año solar es la duración de una revolución del planeta Tierra alrededor del Sol. Son 365 días más 1 hora aproximadamente.

3). Nuestra era y la línea del tiempo. De particular importancia para el calendario es el evento a partir del cual se cuenta el tiempo. Los puntos de partida durante años fueron diferentes en los distintos países. Por ejemplo. En el Antiguo Egipto, cada vez que comenzaba a gobernar un nuevo faraón, la cuenta de los años empezaba de nuevo. El primer año de su reinado se consideró el primero, el segundo, el segundo, y así sucesivamente. Cuando este faraón murió, uno nuevo subió al poder y el primer año comenzó de nuevo. Los romanos consideraron por primera vez el año de fundación de su ciudad. Entre los pueblos que profesan el Islam, la cronología se basa en la fecha de la migración de Mahoma, el fundador del Islam, de La Meca a Medina. Los antiguos eslavos adoptaron la tradición de los bizantinos y el tiempo se mantuvo “desde la creación del mundo”.

El principal punto de referencia del tiempo según nuestro calendario moderno es el año de la Natividad de Cristo. Esta cronología se llama cristiana o d.C. A veces también se le llama nueva era. Nuestra era suele abreviarse como AD. mi. Así, vivimos en nuestra era y contamos los años de nuestra era.

El primer año de nuestra era se considera el año convencional del nacimiento de Jesucristo. Nuestro calendario moderno data de este primer año. Todo lo que sucedió antes del primer año pertenece al tiempo anterior a la Era Común (abreviado BC).

Mira la línea de tiempo en la imagen. La línea vertical marca el comienzo de nuestra era. A la derecha está nuestra era. Aquí los años se calculan secuencialmente hacia adelante, uno tras otro: primero, segundo, tercero, y así sucesivamente hasta el año actual.

En el lado izquierdo de la línea divisoria, BC, miramos hacia atrás, como en la dirección opuesta. El año más cercano al cambio de nuestra era será el 1 a.C. mi. Tenga en cuenta que no existe el año cero. Si queremos contar los años en el siglo I a.C. e., cuanto más cerca del final del siglo, menor será el número del año. Es decir, siglo I a.C. mi. comenzó en el año 100 a.C. e., y terminó en el año 1 a.C. mi.

Por ejemplo, el gobernante de la antigua Roma Cayo Julio César fue asesinado en el año 44 a.C. mi. Marquemos este evento en la línea de tiempo. El año que viene será el 43 a.C. e., seguido del 42 a.C. mi. etcétera. La mayor parte de la historia del mundo antiguo se desarrolló antes de Cristo. mi.

Era común antes de Cristo

Generalización y consolidación de nuevo material.

Para comprender mejor la cantidad de años, completemos algunas tareas y resolvamos algunos problemas.

Resolver problemas:

1. Según la leyenda, la ciudad de Roma fue fundada (753 a. C.) por el hijo del dios de la guerra Marte, Rómulo. Piense si Rómulo pudo haber oído algo sobre los Juegos Olímpicos (776 a. C.) y podría haber participado en ellos. Justifica tu respuesta (aritméticamente)

2. Marca en la regla del tiempo: siglo XVI, IIX aC, 1701, 56 aC

3. ¿El ejército napoleónico invadió nuestro país 1779 años después de la crucifixión de Jesucristo a la edad de 33 años? Marca estas fechas en tu regla de tiempo. ¿Y calcular el año en que Napoleón invadió Rusia?

4. Determinar la edad:

1256 - ...

400 años - ...

35 a.C. -...

1900 - ...

201 - …

2010 -…

1645 - ...

100 años -…

102 aC -...

723-...

25 a.C. -...

D/Z: párrafo 2

Realiza las siguientes tareas por escrito en tu cuaderno:

1. Haz 3 problemas contando años en la historia.

2. Escribe en números romanos:

6 - …9 - …11 - …13 - …8 - …16 - …17 - …4 - …19 - …22 - …3 - …

3.Escribe en números arábigos:

V - …VIII - …XIX - …IV - …III - …XVI - …XIV - …IX - …VII - …XII - …XX - …XXII -

4. Determinar el párpado:

1232 - ...577 - ...48 - ...28 a.C. - ...1703 - ...308 - ...2001 - ...

"Cronología"(Inglés) línea de tiempo) es una línea de tiempo en la que los eventos se trazan en orden cronológico. Muy a menudo, una línea de tiempo es una línea horizontal marcada por año (o período) que indica lo que sucedió en un momento u otro. De esta manera, puedes obtener una imagen visual de cómo se desarrolló algún evento en cronología. Los servicios modernos le permiten "encadenar" no solo texto, sino también imágenes, videos y sonido en una línea de tiempo. Además, un fragmento de texto o una imagen se puede diseñar como un hipervínculo a un recurso de terceros en Internet, en el que se describe el evento con más detalle.

La línea de tiempo es perfecta. para organizar el proceso educativo en una variedad de materias escolares. El ejemplo más sorprendente es el uso de cintas horarias en las lecciones de historia. Gracias a una presentación clara en forma de períodos de tiempo y al diseño visual de la cinta, los estudiantes podrán imaginar mejor un evento y recordarlo más rápido. El curso de la Segunda Guerra Mundial, el curso de una sola batalla, la biografía de un gran comandante o político: todo esto se visualiza perfectamente mediante líneas de tiempo.

Puede utilizar la línea de tiempo en otras lecciones, por ejemplo, literatura, matemáticas, física, geografía, etc. La única condición para ello es la presencia de al menos cierta cronología en el contenido del material en estudio. Entonces, en las lecciones de literatura, en forma de línea de tiempo, se puede presentar la trayectoria de vida de los escritores y poetas estudiados, en las lecciones de geografía, la cronología del desarrollo de los recursos minerales o los descubrimientos geográficos, en las lecciones de biología, las fases de la transformación de una oruga en mariposa, etc.

Podrás incluir en la línea de tiempo y acontecimientos de tu familia, tu genealogía o los pedigríes de tus alumnos, así como algunos temas de la historia del arte, la música, las ciencias, el transporte, añadiendo variedad a la organización del trabajo educativo en el aula.

La línea del tiempo se convertirá en un asistente indispensable en la enseñanza a niños de cualquier edad, tanto de primaria como mayores, al facilitar la percepción y memorización de las cadenas del tiempo. Intentalo línea de tiempo en acción, y rápidamente apreciará las capacidades de esta herramienta visual.

Servicios para crear líneas de tiempo.

1. TimeRime.com - servicio en línea para la creación de líneas de tiempo. Trabajar con el servicio es intuitivo. Puedes agregar texto, video, gráficos, sonido (mp3) a los eventos. Existe la posibilidad de colaboración. En la versión gratuita, el límite de almacenamiento para la línea de tiempo creada es de 50 MB, la cantidad de eventos en la línea de tiempo no es más de 100 y los videos solo se pueden agregar desde YouTube. Para escuelas, universidades y otras instituciones educativas, TimeRime ofrece el uso pago del servicio. Esto creará un entorno cerrado al que podrán acceder con una contraseña profesores y estudiantes. No hay anuncios en una cuenta paga; los miembros solo pueden ver lo que han creado los profesores y estudiantes de una escuela en particular.

· ¿Qué es el tiempo en la historia y qué intervalos utilizan los historiadores para medir el tiempo?

En la antigüedad, los pueblos del mundo contaban los años de diferentes formas, por lo que la mayoría de los países establecieron su propio sistema. cronología .

Ø Diccionario histórico

Cálculo(era) – recuento del tiempo histórico a partir de un momento determinado.

Cada nación comenzó a contar años a partir de un evento que era comprensible e importante sólo para ellos. Entonces, por ejemplo, los antiguos egipcios calcularon la cronología según las dinastías de sus reyes: los faraones; los japoneses, desde el ascenso al trono del próximo emperador; los antiguos griegos, a través de las Olimpiadas; Antiguos romanos: desde la fundación de Roma. Los musulmanes, seguidores del Islam, remontan su época al año 622, cuando el fundador del Islam, el profeta Mahoma, se mudó de la ciudad de La Meca a Medina. La cronología vigente en Rusia se basó en la creación del mundo descrita en la Biblia.

En la mayoría de los países modernos, utilizan la cronología del año convencional de nacimiento (Navidad) de Jesucristo, el fundador de una de las religiones más importantes del mundo: el cristianismo. Esta cronología se llama

nuestra era(nueva era)o era desde el nacimiento de cristo.

Los acontecimientos ocurridos desde el nacimiento de Jesús hasta la actualidad se abrevian como: ANUNCIO, o de R.X. Todos los eventos antes del nacimiento de Cristo ocurrieron antes de Cristo, o antes de la Natividad de Cristo, abreviado antes de Cristo mi. o antes de Cristo Para eventos de la Era Común, puede omitir la abreviatura "AD" al escribir y omitir las palabras "AD" al responder verbalmente.

Hay otros medidores de tiempo. Cada cien años llaman siglo(siglo) .Mil años o diez siglos son milenio .

Ø Esto es interesante

- Muchos científicos modernos creen que Cristo nació alrededor del año 5 a.C.

- En la antigua Rus, el año nuevo comenzaba en marzo. En 1492, el comienzo del año se trasladó a septiembre. Desde 1700, por decreto del zar Pedro I, se introdujo la cronología cristiana en Rusia y el nuevo año comenzaba el 1 de enero.

Para representar el movimiento del tiempo en la historia, utilice linea de tiempo .Se trata de una línea recta en la que se trazan los intervalos de tiempo (años, siglos). La línea divisoria transversal marca el comienzo de nuestra era.

Muchos acontecimientos históricos ocurrieron antes de nuestra era, y en la línea del tiempo se encuentran a la izquierda de la línea divisoria. A la derecha de esta línea se encuentran aquellos eventos que se relacionan con nuestra era. Los años antes de Cristo se cuentan hacia atrás y el tiempo siempre avanza hacia nuestros días.

Es importante recordar que el siglo I d.C. comienza en el año 1 y termina en el año 100. En consecuencia, el siglo II comienza en el año 101 y termina en el año 200. Por lo tanto, los años iniciales de los siglos son

101, 201, 301... 1901, y los años con ceros (100, 200, 300, 2000) son los últimos años de los siglos.

Si los dígitos del año terminan en dos ceros, entonces el primero o los dos primeros dígitos indican el número del siglo, por ejemplo: 500 - siglo V, 1800 - siglo XVIII. Si aparece al menos un dígito en lugar de ceros, entonces esta fecha se asigna al siglo siguiente, por ejemplo: 501 - siglo VI, 1825 - siglo XIX.

Para saber cómo determinar el principio y el final de diferentes siglos, utilice la tabla:

· Trabajando en parejas, pídanse unos a otros que recuerden palabras nuevas utilizadas en el texto y expliquen su significado. Comprueba tu respuesta utilizando el libro de texto.

· Usando la línea de tiempo como pista, intente responder ¿cuál es la diferencia entre los conceptos de “pasado”, “presente”, “futuro”?

Calendario y sus tipos.

· ¿Cómo y por qué la gente hacía calendarios?

Para medir intervalos de tiempo, así como registrar importantes eventos históricos y fenómenos naturales, muchos pueblos comenzaron a crear

calendarios.

Ø Diccionario histórico

Calendario– un sistema de contar grandes períodos de tiempo, dividiéndolos en períodos más cortos (años, meses, semanas, días).

La palabra "calendario" proviene de la palabra latina calendarium, que literalmente significa "libro de deudas". En la antigua Roma, los deudores pagaban intereses el día de las calendas, los primeros días del mes, que caían en un momento cercano a la luna nueva.

Hay tres tipos de calendarios: lunar asociado con el movimiento de la Luna, soleado, que se basan en el año solar, un período de tiempo aproximadamente igual al período de revolución de la Tierra alrededor del Sol, y lunar-

solar, basado en la combinación del movimiento de la Luna alrededor de la Tierra y la Tierra alrededor del Sol.

Los primeros calendarios de la historia aparecieron hace más de cinco mil años en la Antigua Babilonia. Estos eran calendarios lunares que se basaban en los meses lunares: cambios en las fases de la Luna. El calendario solar fue creado por los antiguos egipcios, dividiendo el año en 365 días.

La precisión de los calendarios es evidencia de que la gente conocía las matemáticas, la astronomía y comprendía las leyes de la naturaleza. En el mundo moderno, el calendario solar es el más común.

Ø Esto es interesante

EN 46 a.C. Se presenta al gobernante y comandante romano Julio César calendario juliano Para hacerlo más preciso, se añadió un día cada cuatro años, es decir. A tres años ordinarios les siguió un año bisiesto.

El 4 de octubre de 1582, el Papa Gregorio XIII presentó Calendario Gregoriano, en el que se eliminaron los 10 días adicionales. Así, en los países católicos, el día siguiente al jueves 4 de octubre se convirtió en viernes 15 de octubre. Además, de cada 400 años, se eliminaron tres años bisiestos, cuyo número total no fue 100, como en el calendario juliano, sino solo 97. En la vida cotidiana, el calendario juliano comenzó a llamarse “ nuevo estilo", y el calendario gregoriano - " viejo estilo" En el siglo XX, la diferencia entre estos dos calendarios ya era de 13 días.

En la Rusia soviética, el calendario de “nuevo estilo” se introdujo en enero de 1918 (después del 31 de enero llegó el 14 de febrero). En este sentido, surgió la tradición de celebrar el Viejo Año Nuevo, ya que el 14 de enero corresponde al 1 de enero según el estilo antiguo.

· Cuéntanos qué sabías en el texto y qué había de nuevo.

· ¿Por qué existen diferentes tipos de calendarios y sistemas de cronología en el mundo?

4. Trabajo práctico: Normas para trabajar con una cinta horaria.

En las lecciones de historia de quinto grado aprenderás a resolver problemas cronológicos. Para realizar dichas tareas correctamente, siga una secuencia determinada, a saber:

Ø Un recordatorio para resolver problemas cronológicos.

1. Dibuja una línea de tiempo: una línea recta dividida por guiones en segmentos iguales que indican una cierta cantidad de años.

2. Al comienzo de la línea, coloque un guión más grande y claro: el comienzo de la cuenta regresiva y al final una flecha que simboliza el paso del tiempo.

3. Para orientación en el tiempo, ingrese el año actual.

4. En la línea de tiempo, escriba la condición del problema (años).

5. Realiza el cálculo y escribe una respuesta condensada.

Ø Muestras de problemas históricos y sus soluciones:

1. Tareas para establecer el siglo en que ocurrió el evento(EN

¿En qué siglo tuvo lugar el hecho, si se conoce el año?).

En 1663 se construyó el fuerte Mayatsky, el primer asentamiento permanente en nuestra región. ¿En qué siglo sucedió esto?

Respuesta: Han pasado 16 siglos completos desde el inicio de nuestra era y otros 63 años del siglo siguiente. En consecuencia, el fuerte Mayatsky fue fundado en el siglo XVII.

2. Tareas para establecer la lejanía de un evento desde el momento presente(¿Hace cuántos años ocurrió el hecho, si se conoce su fecha?).

Calcula cuántos años han pasado desde la Batalla del río Kalka (1223). hasta el día de hoy?

Respuesta: 2015-1223 = 792 años

Información relacionada.

Cuando estudio historia con niños, la herramienta más importante para mí es la línea de tiempo histórica. Con la ayuda de una línea de tiempo, no solo puede familiarizarse con la historia, sino también aprender a comparar épocas y eventos: qué pasó antes, qué pasó después, o qué pasó en nuestro país, cuándo ocurrió este evento en Europa, etc. . El uso de una cinta horaria hace que sea más fácil memorizar fechas y recordar la secuencia de eventos. En definitiva, esta forma de trabajo es muy interesante y útil.

Una vez hice varias tiras de tiempo para mis hijos mayores. Y cintas de muchos siglos a la vez, y cintas que muestran en detalle los siglos XIX y XX, sólo el siglo XX, con gran detalle. También hice cintas de vida para cada uno de los niños mayores.

Solo logré trabajar con niños mayores en edad preescolar. Cuando los tres estaban en la escuela, casi no había clases. Sólo reuniones familiares creativas. Pero las cintas horarias seguían colgadas y proporcionaban información de forma pasiva. Y no sabía si los niños les hacían caso o no. Pero recientemente, mi hijo adulto Misha me dijo una vez que la línea de tiempo fue una de las impresiones más poderosas de su infancia. Le encantaba mirarlo y recuerda todos los eventos y fechas marcadas en él. De esto puedo concluir que el trabajo no fue en vano. ¡Bueno, eso es genial!

Ahora es el turno de Sasha y Vasya de familiarizarse con la historia. Los mayores empezaron esto mucho antes. Pero con estos muchachos, algo me dijo que no estaban realmente preparados para percibir un conocimiento sistemático de la historia. Por lo tanto, solo discutimos algunos eventos y realidades históricas que encontramos en libros, películas y otras fuentes.

¿Por dónde empezar a estudiar sistemáticamente historia con niños? Pienso que desde la historia de nosotros mismos.

Aquí es donde empezamos.

Hice una cinta larga que incluía todos los años transcurridos desde el nacimiento de Sasha. Hay muchas fotografías en la cinta. Porque sin fotos nada funcionará. Más precisamente, a esta edad no será así. Para los niños mayores, puede tomar menos fotografías y fotografías. Pero para los niños de 6 a 7 años es mejor no empezar sin fotografías. Además, estamos hablando de ellos mismos.

Además de fotografías, hay banderas que indican fechas. En cintas de acontecimientos históricos más complejos, también suelo utilizar iconos. Así, los niños se acostumbran a los símbolos.

Aquí usamos íconos para indicar eventos que son importantes para los niños, por ejemplo: Sasha nació, a Sasha le salió el primer diente, Sasha aprendió a nadar, Sasha aprendió a caminar, etc. Además, señalamos numerosos viajes y viajes.

Al final de la cinta debe haber una flecha que indique la dirección del tiempo.

¿Qué puedes hacer con una cinta así? ¿Cómo practicar?

Bueno, en primer lugar, por supuesto, simplemente piense, recuerde qué sucedió y cuándo, dígale al niño lo que olvidó o simplemente no puede recordar. Después de esto, puedes ofrecer buscar un evento específico y mostrarlo en el feed. O nombre el año en que sucedió. O un año y un mes. Puedes preguntar qué eventos sucedieron antes y cuáles después.

Puedes hacer exactamente la misma cinta o una similar usando una plantilla. Se puede descargar desde el enlace.

La plantilla propuesta tiene divisiones por meses y años. Abarca los años 2005-2015. Y si sus hijos nacieron después de 2005, entonces le conviene. Simplemente recorta pequeños fragmentos de fotografías, dibuja banderas con un rotulador y escribe las inscripciones que necesites. Sólo puede utilizar fechas de la propia historia del niño, o puede agregar eventos relacionados con otros familiares, amigos, parientes y conocidos.

¡Definitivamente habrá una continuación de este tema! Habrá otras cintas y guiones para las clases de historia.

Secciones: Escuela primaria

Sujeto:“Tiempo histórico: siglo, milenio, era. Fecha de. Calendario. "Cronología".

Objetivos de la lección:

1. Educativo: formarse una idea del tiempo histórico e introducir los conceptos: siglo, milenio, era; consolidar el conocimiento de las unidades de tiempo (año, mes, día).
2. De desarrollo: desarrollar la capacidad de trabajar con diagramas y modelos, la capacidad de utilizar números romanos; Desarrollar la memoria y el habla de los niños, ampliar su vocabulario activo;
3. Educativo: mantener el interés por los acontecimientos más importantes del pasado, la capacidad de trabajar en parejas y cultivar la independencia.

Equipo docente: libro de texto O.T. Poglazova V.D. Shilin "El mundo que nos rodea"; libro de trabajo No. 1 O.T. Poglazov “El mundo que nos rodea”; MONTE. Studenikin V.I. Dobrolyubova “Métodos de enseñanza de la historia en la escuela primaria”; O.T. Poglazova “Recomendaciones metodológicas para el estudio de material histórico en el curso integrado “El mundo que nos rodea””. “Time Tape” (una gran cinta de papel en la que se irán pegando o dibujando paulatinamente los principales acontecimientos de la historia de la Patria), carteles con las palabras “calendario”, “fecha”; tabla de conteo de años.

Para estudiantes: libro de texto, cuaderno de trabajo n. ° 1, “cinta de tiempo” (en cada escritorio), tarjetas en sobres con fechas y refranes, tarjetas de señales.

durante las clases

I.Organizacionaldécimo momento.

II. Revisando la tarea.

1. Encuesta frontal.

¿Qué es la manecilla de un reloj de sol?
- ¿Qué hora marca el reloj al mediodía?
- ¿Cómo se puede comprobar la precisión de un reloj?
- ¿Qué se puede construir en el patio del colegio para observar la posición cambiante del Sol en el cielo en las distintas épocas del año?
- ¿Cómo se llama el poste vertical alto del reloj de sol?
- ¿Cómo se llama el reloj que usa agua?

2. Encuesta Blitz (los estudiantes usan tarjetas de señales: si esta afirmación es verdadera, verde, si es incorrecta, roja).

El botánico sueco Carl Linneo creó un reloj de flores.
- En un reloj de sol, la flecha es un péndulo.
- Los monjes cronistas utilizaban relojes electrónicos.
- Los relojes atómicos más precisos.
- En un reloj electrónico, el péndulo está formado por partículas cargadas oscilantes.
- Los relojes mecánicos aparecieron hace mil años.
- El reloj de agua es moderno.
- Un reloj de cuco se llama reloj electrónico.

Respuestas: sí, no, no, sí, sí, no, no, no.

III. Mensaje del tema de la lección.

Chicos, ¿con qué frecuencia escuchan expresiones como: "Hoy es su día especial", "La fecha de su nacimiento"?
Indique su fecha de nacimiento. La fecha de nacimiento de tus padres.

¿Qué significa la palabra en sí? fecha?

La respuesta es aprender.: Aquí es cuando llaman el día, mes y año del evento.
¿Cómo podemos saber estas fechas? ¿Qué nos ayuda con esto? (calendario)

En el tablero hay colgado un gran calendario.
¿De qué crees que hablaremos hoy en clase?

La respuesta es aprender.: ¿Hoy vamos a hablar de fechas y calendarios?
De hecho, hoy nos familiarizaremos con los tipos de calendarios. Averigüemos qué es el tiempo histórico.

IV. ¿Qué es un calendario?

1.Trabajar según el libro de texto.

¿Alguna vez te has preguntado de dónde viene la conocida palabra "calendario"?
Leamos sobre esto en el libro de texto.
Los estudiantes leen el artículo “¿Qué es un calendario” en la página 22 (1 párrafo).

Conversación sobre el artículo:

¿De dónde viene la palabra "calendario"?
- ¿Cómo se llama ahora la palabra “calendario”?

Todos tenéis calendarios en vuestro escritorio. Consideremos:

¿Cuántos meses hay en un año?
- ¿Hay el mismo número de días en los meses?
- ¿Hay el mismo número de semanas en meses?
- ¿Qué calendarios existen?
- ¿Qué calendario usamos tú y yo?
- ¿Qué determinan los calendarios? (fechas de los eventos que tendrán lugar)

2. Trabajar con un cuaderno impreso.

¿Te ha sucedido algún evento importante?

¿Qué es lo más importante que ha sucedido a lo largo de los años de tu vida?
Tracemos estos eventos en la línea de tiempo que tienes en tu cuaderno en la página 9 No. 21.
(El profesor dibuja una línea de tiempo en la pizarra. Esta es una línea recta dividida por líneas transversales en segmentos iguales, que indica un cierto número de años. Los estudiantes trabajan con la línea de tiempo en sus cuadernos).

¿Cuál fue el evento más importante que pasó en la vida de tus padres y la tuya?
- ¿Cuándo fuiste al jardín de infancia? ¿A la escuela?
- ¿Cuántos años estuviste en el jardín de infantes? ¿Cuánto tiempo llevas en la escuela?
- ¿Qué edad cumplieron muchos de ustedes este año? (10)

Se podría decir que has vivido tu primera década.

¿Cuántas décadas vivieron tus padres? ¿abuelos?
- ¿Qué opinas? ¿Ocurrió algún hecho antes de tu nacimiento o del nacimiento de tus familiares?
- ¿Qué ciencia estudia la vida de la humanidad en el pasado?

Mire la ilustración en la página 23 del libro de texto.

¿Cómo se desarrolló la humanidad?

Fizminutka

V. Cómo se representa el paso del tiempo.

1.Leer un pasaje.

¿Te gusta escuchar historias sobre cuentos de hadas?
Ahora les leeré un extracto del libro "Viajes en el tiempo" de L. Talimonova sobre el país de Beorgin.
(La profesora lee un extracto del libro "Viaje en el tiempo" de L. Talimonova).

“En el país de Beorgin vivía gente maravillosa. Por encima de todo, los beorgianos pusieron la armonía en el mundo. Vivían según las leyes de la Verdad, la Bondad y la Belleza. Creían en el Infinito y adoraban al Tiempo.En la mente de los beorgianos, el tiempo estaba dividido en tres partes: pasado, presente y futuro. Aceptaron el pasado como una verdad absoluta y lo respetaron. El futuro es siempre un movimiento hacia adelante, hacia algo mejor. Y el Presente es sólo un puente del Pasado al Futuro. Los beorgianos imaginaban el Tiempo como un enorme río que fluía desde el Pasado hacia el Futuro..."

Preguntas:

¿Qué idea del tiempo tenían los habitantes de la tierra de los cuentos de hadas y qué idea del tiempo tienes tú?
- ¿Cuál es la diferencia entre los conceptos “pasado”, “presente”, “futuro”?
- ¿Cuál es la diferencia entre los conceptos “ayer”, “hoy”, “mañana”?

La Cinta del Tiempo nos ayudará a viajar a través de la historia. Permitirá comprender qué tan lejos en el tiempo está un evento de otro.

¿En qué se diferencia el tiempo presente del tiempo histórico?

Maestro: En tiempo presente, por regla general, hacen la pregunta "¿En qué año fue?", en tiempo histórico: "¿Cuándo ocurrió el evento?" Cuando se les pregunta sobre un hecho histórico, pueden nombrar el año, siglo, milenio.

2 . Trabajar con la línea de tiempo

(El estudiante tiene una “cinta de tiempo” y 2 sobres en cada escritorio; una “cinta de tiempo” de papel grande está colgada en la pizarra)

Coloque la cinta del tiempo frente a usted y diga:

¿Qué está marcado en la línea de tiempo? (Fechas, eventos.)
- ¿Qué más se anota en la “cronología”?

Trabajo en parejas

Toma el sobre blanco. Contiene tablillas con unidades de tiempo: era, mes, día, año, siglo, semana. Organice las unidades de medida dadas aquí en orden cronológico.

¿Qué obtuviste?

Respuesta: día, semana, mes, año, siglo, época.

- ¿Cuál de estas unidades se puede utilizar para describir la vida de su familia y cuáles se pueden utilizar para describir la historia de la ciudad, el país o la gente?
- ¿Qué más se anota en la “cronología”? (año, siglo, milenio)

Un año es un período de tiempo de …….. (12 meses);
Siglo – un período de tiempo en …….. (100 años);
Un milenio es un período de tiempo en……. (1000 años).

¿Cuantos siglos tiene un milenio?

Maestro: En el “tiempo histórico” se acostumbra utilizar números arábigos y romanos. El árabe, por regla general, denota años y el romano, siglos.

Trabajo en cuaderno pág.8 No. 18.
Completa los espacios en blanco con números romanos.

- ¿Cómo se debe determinar un siglo por año?

Maestro: Si en un número de cuatro dígitos hay ceros después de los dos primeros, los primeros dígitos indicarán el siglo: 13 00año – 13 (XIII) siglo, 14 00 años – 14 ( XIV) siglo. Pero si hay cualquier otro número en lugar de los ceros, entonces significa que el próximo siglo se acerca. Por ejemplo, 13 01 año – 14 (XIY) siglo, 14 15 años - 15 (XY) siglo. El siglo también está determinado por una fecha de tres dígitos: 9 00año - 9 (IX) siglo, 9 01 año – 10 (X) siglo. 901 significa que han pasado nueve siglos completos y ha comenzado el primer año del siglo décimo. Esto es lo mismo que cuando tienes 9 años completos y entras en tu décimo año (la explicación va acompañada de una visualización en el tablero).

Todos los años de cada siglo desde el 1º hasta el 100º inclusive pertenecen a un siglo.

El punto de partida del tiempo en la mayoría de los países del mundo es el año en el que, según la tradición bíblica, nació Jesucristo. Esta fecha divide toda la historia de las personas en dos períodos, en dos eras: "antes de nuestra era" (BC) y "nuestra era" (AD).

VI. Generalización de los conocimientos de los estudiantes.

1.Trabajar con “cintas de tiempo y tarjetas de fecha”.

Ahora trabajaremos con la “línea de tiempo” y las tarjetas de fecha. Para hacer esto, debes tomar un sobre rosa y sacar tarjetas, así como 2 hojas de papel con refranes.
(El sobre del estudiante contiene las fechas: 862, 988, 1147, 1242, 1380, 1495, 1700, 1861, 2000, 2001).

a) Determine el siglo por la fecha y coloque la fecha en la “cinta de tiempo”.

El trabajo se realiza desde el frente.

¿En qué siglo vivimos? (Siglo 21)
- ¿Cuándo empezó el siglo XXI? (2001)
- ¿Cómo fue el siglo anterior? (siglo XX)
- ¿En qué año terminó? (2000)

Tome la primera hoja de papel (blanca). Estos son proverbios.

b) Inventa una fecha a partir de los números que faltan en los refranes. Hagamos esto juntos.

¿Qué significa esta fecha?

…..no es un guerrero en el campo.
Mide siete veces... córtalo una vez.
Caballo o…. pies, y tropieza.
..... las niñeras tienen un niño sin ojo.

¿Cuál fue la fecha? .(1147)
- ¿Qué significa esta fecha (Fundación de Moscú)
- ¿A qué siglo pertenece? (siglo XII)

A partir de los siguientes proverbios, descubra la fecha de construcción de los muros de ladrillo y las torres del Kremlin. El trabajo se realiza de forma independiente por parejas, con posterior comprobación.

Siete con una cuchara,... uno con bípode.
Fue a todos….. lados.
….. una vez que tenga que decirlo, él sólo escuchará la décima vez.
….. no puedes meter tus dedos en un solo anillo.

¿Cuál fue la fecha? .(1495)
- ¿Qué significa esta fecha?
- ¿A qué siglo pertenece? (siglo XY)

2. Trabajo en parejas.

c) Determinar a qué siglos pertenecen los años restantes y colocarlos en la “cinta de tiempo” (862, 988, 1242, 1380, 1700, 1861).
Comprobemos cómo completaste esta tarea (los alumnos responden y el profesor explica las fechas o pregunta a los niños).
- Empezar a nombrar fechas y siglos en orden cronológico.

Respuestas del alumno:

Maestro: Este es el año de nacimiento del antiguo estado ruso.

Maestro: Este es el año del bautismo de Rusia.

¿Qué fecha es esta?

La respuesta es: Fundación de Moscú

1242 - siglo XIII.

Maestro: Batalla sobre el hielo.

Maestro: Batalla de Kulikovo.

¿Qué fecha es esta?

La respuesta es: Construcción de muros de ladrillo y torres del Kremlin.

¿Quién recuerda qué fecha es esta?

La respuesta es: A partir de este año en Rusia, según el Decreto de Pedro I, el Año Nuevo se celebra el 1 de enero.

¿Quién recuerda qué fecha es esta?

La respuesta es: Abolición de la servidumbre en Rusia.

¿Qué es significativo para usted del siglo XX?

La respuesta es: En este siglo nacimos.

¿Qué es significativo para usted del siglo XXI?

La respuesta es: Ahora vivimos en este siglo.

VII.Resumen de la lección.

¿Cuál es la base para contar el tiempo en los calendarios solar y lunar?
- ¿Cómo debería llamarse la fecha del evento?
- ¿Qué unidades de cálculo utilizan los historiadores?
- ¿Qué es una “línea de tiempo”?
- ¿Cuántos años, siglos, milenios dura nuestra era?

¡Bien hecho! ¡Todos trabajaron muy bien en clase!

¿Qué fue lo que más te gustó de la lección?

Tarea: libro de texto páginas 22-25; cuaderno de trabajo No. 1 págs. 8-9 No. 19,20.