Hangok megkülönböztetése dt írási feladaton. A logopédiai óra összefoglalása: „A hangok megkülönböztetése szavakban, mondatokban és összefüggő beszédben.” Ujjtorna. "Hogy vagy?"
Javító és fejlesztő feladatok.
1. Tanítsa meg a gyermeket a mozgás tempójának megváltoztatására a zenei ritmus változásától függően.
2. Dinamikus kézgyakorlat fejlesztése.
3. Tanítsa meg a hangok hallási-kiejtési megkülönböztetését: [T] - [D], [T"] - [D"] (zöngés és zöngétlen mássalhangzók megkülönböztetése).
4. Tanítsa meg a gyermeknek a szavak szótagszintézisét.
5. Tanuljon meg szavakat elemezni és összehasonlítani.
1. Feladat. Didaktikai gyakorlat „Figyelj figyelmesen” (a mozgások általános koordinációjának kialakítása ritmikus zenére).
Felnőtt tamburát csenget, gyerek pedig tambura hangjára szalad. Aztán a felnőtt kopogtat a tamburán, a gyerek erre a zenére vonul. A játék többször megismétlődik.
2. feladat.„Öklök - tenyér” gyakorlat (dinamikus kézi gyakorlat fejlesztése).
A gyermek a felnőtt utasítása szerint (modell szerint, szóbeli utasítás szerint) jobb, majd bal kezével a következő mozdulatokat végzi: ökölbe szorítja a kezét, megmutatja a tenyerét stb.
3. feladat. Hangok megkülönböztetése [T] - [D]. Nevezze meg az első hangot a gyermeknevekben:
Tanya, Tolja, Tamara; Dasha, Dunya, Danila.
Hasonlítsa össze a [T] és [D] hangok artikulációját (keresse meg a közösséget és a különbséget, ügyelve a „nyak munkájára”); emlékezzen a [T] és [D] hangok jellemzőire, jelölésére.
Didaktikai gyakorlat „Tapsoljon, ha hallja a hangot [T]”:
t, d, d, t, t...; ta, igen, du, tu, te...; Tanya, Danya, cipő, víz, kalapács...
Didaktikai gyakorlat „Mondd az ellenkezőjét”: ta-da, akkor-...; igen, duh...
ta-ta-da; igen igen; igen-ta-ta; ta-da-da; da-ta-da; ta-da-ta.
Didaktikai gyakorlat „Készíts szót”: a felnőtt szótagról szótagra ejti ki a szót, a gyermek pedig teljes egészében megnevezi.
Sa-mo-let, to-po-ry, to-va-ri-schi, do-ro-ga, for-sa-da, doo-bi-na...
A felnőtt kiejt néhány szót, és megkéri a gyermeket, hogy nevezze meg a további szót (a [T] és [D] hangok jelenléte alapján):
cipő, ház, út, tölgy; fejsze, tűzifa, cső, áram.
4. feladat. Számos kép közül válassza ki azokat, amelyek neve [T] ([D]) hanggal kezdődik; játékok képekkel: „Mi változott?”, „Mi tűnt el?”.
Válassza ki a [T] és [D] hanggal rendelkező szavakat, határozza meg a hangok helyét a szavakban (ha nehéz, használjon kártyát és kék köröket, csengővel és anélkül).
Emlékezzen a [T] és [D] hangok rejtvényeire (lásd a 7. és 10. témakört).
Cserélje ki a [T] hangot a [D] hangra szavakban. Milyen szavakat kaptál? Készítsen javaslatokat velük:
tom - ház, pont - ..., autó - ...
Helyes hiba. Milyen hangok keverednek?
A költő befejezte a sort, és a lányát tette a végére.
Egy fiú halat fog egy kacsával.
Egy horgászbot úszik a tavon.
5. feladat. A hangok megkülönböztetése [T"] - [D"]. Nevezze meg a Tim, Dima szavak első hangját.
Hasonlítsa össze a hangok artikulációját [T"], [D"], figyelve a „nyak munkájára”, ne feledje jellemzőkés ezeknek a hangoknak a kijelölése.
Didaktikai gyakorlat „Tapsoljon, ha hallja a hangot [D"]:
t, d, d, t...; tya, dya, di, ti...; Timur, Denis, lány, tigris...
Didaktikai gyakorlat „Mondd az ellenkezőjét”:
cha-dia, te-..., di-ti, ti-..., du-...
Ismételje meg a felnőtt után egy sor szótagot:
cha-cha-dya, dia-cha-dya, dia-cha-dya, cha-dya-dya, cha-dya-dya, dia-dya-dya.
Didaktikai gyakorlat „Szólj egy szót”:
te-le-fon, te-le-vi-zor, de-re-vo, Di-mu-la...
6. feladat. Egy képsorozatból a gyermeknek el kell távolítania a feleslegeset (a [T"] és [D"] hangok jelenléte alapján), míg a felnőtt nem nevezi meg a képeket:
TV, kanapé, tigris, telefon.
Didaktikai gyakorlat „Adj ajándékot Timának és Dimának” (válasszon szavakat [T"] és [D"] hangokkal).
Cserélje ki a [T"] hangot a [D"] hangra szavakban. Milyen szavakat kapsz? Alkoss mondatokat ezekkel a szavakkal:
test - üzlet, árnyék..., Tim..., Tina...
7. feladat. A hangok megkülönböztetése [T] - [D], [T"] - [D"].
Nevezzen meg zöngés és zöngétlen mássalhangzókat; kemény mássalhangzókat, lágy mássalhangzókat ([T], [D], [T"], [D"] nevezzenek meg). Tanulj nyelvcsavarókat:
Egy nyírfajd ül a fán,
És a nyírfajd a nyírfajddal.
Az udvaron fű van
Tűzifa van a füvön.
A felnőtt megnevez egy szót az egyik hanggal ([T], [D], [T], [D"]), és a gyermek felemeli a megfelelő betűt.
Gyakorlat a beszéd és a mozgások koordinációjának fejlesztésére:
- Ó, doo-doo, dú-dú, dú-dú,
Elveszett a pásztor doo-doo!
És találtam egy pipát
odaadtam a pásztornőt.
Doo-doo-doo...
(A gyerek a pipázást utánozza.)
8. feladat. Hangelemzés és szavak összehasonlítása.
Szavak összeállítása osztott ábécé betűiből, olvasás, másolás, diktálás alatti nyomtatott betűkkel írás, szavak átalakítása osztott ábécé betűivel.
Tima - Dima, Tom - ház.
Timonova Irina
A „Hangok megkülönböztetése [D] - [T]” logopédiai óra összefoglalója
Cél:
diszgráfia és diszlexia megelőzése; -artikuláció és hangzás tisztázása, összehasonlítása hangok [d] és [t]; - a fonemikus észlelés fejlesztése; - képességfejlesztés hangelemzés és szintézis; -gyerekek szókincsének gazdagítása; - a nyelvi normák ismeretének megszilárdítása; -elősegíti a koherens beszéd és a magasabb mentális folyamatok fejlődését (az akaratlagos figyelem, a hallási memória, a motoros készségek fejlesztése); -hozzájárulni az ok-okozati összefüggések kialakításához;
Felszerelés:
leveleket "d"És "T" minden gyermek számára;
öntapadó harangok;
csíkok betűk elrendezéséhez;
csíkok az ajánlati diagram elrendezéséhez;
bemutató anyag "OKOS"
A lecke menete:
1. SZERVEZETI PILLANAT
Játék "Burt the Ball".
A gyerekek megérintik a labdát, a labda kidurran, nevezzék meg a megjelenő betűt, és üljenek le.
2. A FONEMATIKUS ÉRZÉKELÉS FEJLESZTÉSE
A képek megjelennek az interaktív táblán (ház, Tom)
Nézd meg a tárgyképeket, és nevezd el őket. (ház, Tom).
Név rendben hangzik.
Mennyi hangzik ezekben a szavakban? (3 hang) .
Ezek nagyon hasonló szavak "Tom ház".
mi a különbségük?
Egy szóban "ház" első hang - [d].
Egy szóban "Hangerő" első hang - [t].
Nézd, cseréltek egyet hang, de az egész szó megváltozott.
Ma megtanuljuk megkülönböztetni hangokatés a [d] és [t] betűket, hogy ne keverjük össze őket.
Emlékezzünk a szabályra.
Szabály: hangokat hallunk és kiejtünk, és látjuk és írjuk a levelet.
4. ÖSSZEHASONLÍTÓ JELLEMZŐK HANGOK
Hasonlítsuk össze és jellemezzük a mi hangokat.
Mond hangok [d] és [t]. Az ajkak helyzete azonos ezeknek a szavaknak a kiejtésekor? hangokat? (Egyenlő).
Hogyan ejtsük ki ezeket hangokat? Az ajkak enyhén szétnyíltak, a nyelv hegye a felső fogakon nyugszik, kilélegzett levegő "robbanás" lerombolja ezt a gátat. Mássalhangzó hangok.
Tegye a kezét a nyakára, és hallgassa meg, hogy beszéd közben remeg-e a nyak hang [d]? (Rázik).
Most mondd hang [t] és figyelj, remeg-e a torkod ennek kiejtésekor hang? (Nem remeg). Eszközök, hang hang nélkül ejtik.
Milyen következtetést vonhatunk le?
[d] - mássalhangzó, hangos, a hang részt vesz a kiejtésben.
Betűk és harangok vannak előtted, minden betűhöz ragaszd a kívánt csengőt.
(A gyerekek csengőt ragasztanak az öntapadós levél alá)
PHYSMINUTE
Emeljük fel a kezünket
Aztán leeresztjük őket
És akkor szorosan fogunk téged
És akkor szétválasztjuk őket
Aztán gyorsan, gyorsan
Tapsoljon vidámabban.
5. KORRELÁCIÓ HANG ÉS BETŰK
Ne feledje, milyen elemekből állnak a betűk "T"És "d".
Hogy néz ki a levél? "T", "d" (betűket mutass)
Kék csíkokból rakja ki a T, D betűket.
Szólj, ha mássalhangzót és magánhangzót teszel együtt hangzik, mit alkotnak? (Szótag).
6. HANGOK DIFFERENCIÁLÁSA SZÓTAGOKBAN
(a szótagok megjelennek a táblán)
Olvassuk el a szótagokat.
AT, OT, UT, IT TA, TO, TU, TI
HELL, OD, UD, ID IGEN, DO, DU, DI
És ha hozzáadunk egy betűt, akkor szót kapunk?
(a gyerekek betűket adnak hozzá, és elolvassák a kapott szavakat)
És miből képződik szótagokat? (Szavak).
7. A HANGOK DIFFERENCIÁLÁSA SZAVAKBAN
Játék "Kirakd ki a képeket" a táblán vannak képek, amelyeknek a nevében vannak hangokat"T", "d". A gyerekek csapatokra oszlanak, adott szót tartalmazó képeket dobozokba helyeznek. hangés határozza meg a pozíciót hang egy szóban.
A srácok jó munkát végeztek ezzel a feladattal.
Mondd, mit alkotnak azok a szavak, amelyek jelentésben kapcsolódnak egymáshoz? (Ajánlatok).
8. HANGOK KÜLÖNBÖZTETÉSE EGY MONDATBAN
Játék "Ajánlat gyűjtése". A gyerekek átrendezik a szavakat, és nevezzék el a kapott mondatot. Minden mondathoz megjelenik egy kép. A gyerekek megszámolják a mondatban lévő szavak számát, és elkészítik a mondat diagramját.
U, ház, faluban, nagyapa.
Tó, falvak, kb.
Nyáron Tyoma a nagyapjával volt.
Gondolj bele, milyen történet bontakozhat ki ezekből a mondatokból.
Mit alkotnak az egymáshoz jelentésben kapcsolódó mondatok? (Sztori).
Próbáljuk meg mondatainkat összerakni, hogy történetet alkossunk.
Nagyapának van egy háza a faluban. A falu közelében van egy tó. Nyáron Tyoma meglátogatta a nagyapját.
Hogyan adjuk címmel a szövegünket?
9. EREDMÉNY OSZTÁLYOK
Melyik hangokat megtanultunk különbséget tenni? ([t], [d]).
Adjon ezekről rövid leírást hangokat.
[t] - mássalhangzó, süket, hang nélkül ejtik.
[d] - mássalhangzó, hangos, a hang részt vesz a kiejtésben.
Miért tanultunk meg különbséget tenni ezek között hangokat?
(Hibamentes íráshoz).
Publikációk a témában:
A „Hangok [P], [P’] megkülönböztetése” logopédiai óra összefoglalója Az „R” / „R” hangok megkülönböztetése (iskolai előkészítő csoport) logopédiai óra összefoglalása. Szerző: tanár-logopédus Kozyreva A.V.
A „Hangok megkülönböztetése [С]-[С’]” logopédiai óra összefoglalója Hangok megkülönböztetése [c] (előkészítő csoport) Célok: a hangok tiszta kiejtésének és megkülönböztetésének készségeinek megszilárdítása; forma.
A „Hangok megkülönböztetése [F], [Z]” logopédiai óra összefoglalója Teljes név: Ovchinnikova Svetlana Vladimirovna Beosztás: Tanár - logopédus Oktatási intézmény: MDOU Óvoda "Berezka" p. Új Igirma.
„A mássalhangzók [r]-[k] megkülönböztetése” csoportos logopédiai óra összefoglalása Csoportos logopédiai foglalkozás (2. évfolyam). Nyelvtani témakör: Mássalhangzók megkülönböztetése [G-K]. Lexikai téma: Fák. Cél:.
„A hangok [l] - [l’] megkülönböztetése” című egyéni logopédiai óra összefoglalása Cél: megtanulni megkülönböztetni a hangokat [L] - [L]. Célok: Javító és oktató: - a hangok megkülönböztetésének képességének megszilárdítása [L] - [L].
„A [z] és [zh] hangok megkülönböztetése” című egyéni logopédiai óra összefoglalása Cél: a [z] és [z] hangok megkülönböztetése számos hangban, szótagban, szóban. Célok: megtanítani a gyerekeket a [z] és a [z] hangok megkülönböztetésére; fejleszteni az artikulációt.
2. Ismételje meg a szavakat.
Gyerekek, randevúzni, ott, harkály, harkályok, csinálni, üzletszerűen, osztani, osztani, hajtó, delegált, csemege, vita, dán, szenzor, dán, rádiós, szülők, cukrász, orvos, nehéz, notebookok, termékek.
3. Ismételje meg a mondatokat!
Tom otthon ül. A lányom véget vetett ennek. Sötét van a víz közelében. Egy tutaj lebeg a tavon. Egy harkály kopogtat a fán. A gyerekek csendes párbeszédet folytatnak. Danya vezeti az autót a dachába. Jeges szél fújt. Nadya néni és Danya bácsi a vidéken ültek. A gyerekek azonnal bemásztak a takaró alá. Tom elkezdett tutajt készíteni a ház közelében. Ezt a tóban kell megtenni. Dasha elejtette az orsót. Van egy autó a dacha közelében. Danya élelmiszert vásárolt. Dina és Tina barátok. Az orvos gyermekeket kezel.
4. Ismételje meg a tiszta mondásokat.
Ti-di-ti - repüljön a Holdra. Ti-ti-di – menj haza. Te - te - te - a macskák futnak. Toot - dud - doo - Jövök. Ta - igen - igen - itt a víz. De-de-te – ijesztő a sötétben.
5. Ismételd a közmondásokat és mondásokat.
Hamarosan elhangzik a mese, de hamarosan megtörténik a tett.
Azok, akik nem szeretnek vendégeket hívni, nem ismerik az örömöt.
Lusta vagyok és elegem van az ülésből.
Vannak gyerekek – lesz öröm.
Legyen gyors a nyelvezetével, de ne legyen lusta a tetteivel.
A reggel bölcsebb, mint az este.
Egész nap árnyék van az erdőben.
Aki szívesen dolgozik, kenyérben gazdag lesz,
6. Ismételje meg a nyelvcsavarást.
Az udvaron fű, a füvön tűzifa.
Egy harkály ül egy tölgyfán, és kivájt egy mélyedést a tölgyfán.
7. Találd ki, ismételd meg a rejtvényeket:
Tavasszal öltözködik, ősszel levetkőzik.
(Erdő)
Nem ugat, nem harap, és nem engedi be a házba.
(Zár)
Testvér és testvér az út túloldalán laknak, nem látják egymást.
(Szemek)
8. Tanulj verseket.
Volodya és én barátok vagyunk: ahová ő megy, én is.
És van egy törvényünk is: ahová én megyek, oda megy ő is.
Tűz
Anya kiment a piacra
Azt mondta lányának, Lenának:
„Ne nyúlj a tűzhelyhez, Lenochka,
Ég, Lenochka, tűz!”
(S. Marshak).
9. Játék „Alkoss mondatot”.
A felnőtt felkéri a gyermeket, hogy alkosson mondatokat a következő hivatkozási szavak alapján:
10. Mondd el újra a történetet.
A felnőtt felkéri a gyermeket, hogy hallgassa meg a történetet, majd mondja el újra.
Nagyapa és Tema horgászni mentek. Nagyapa hosszú horgászbotokat cipelt. Tema mögötte ment, kezében egy kis vödröt tartott. A halászok leültek a folyópartra, kidobták horgászbotjaikat, és várni kezdtek. Egy óra múlva a vödör megtelt hallal. Tema nagyon örült, mert három nagy halat fogott. Nagyapa dicsérte Témát.
Hangok megkülönböztetése K-T-G-D
tanár-logopédus MDOU
"Kizilsky 3. számú óvoda"
Normál beszédfejlődés esetén a „korai ontogenezis” K, G, T, D hangjait az óvodások 2-3 éves korukra sajátítják el.
A kiejtés egyik gyakori hibája a K, G hangok felcserélése a T, D hangokkal.
A szakirodalomban kellő figyelmet fordítottak a hátsó K, G (,) nyelvi hangok előállítására és automatizálására.
A gyakorlatban azonban az utóbbi években egyre gyakrabban találkozhatunk olyan esetekkel, amikor a T, D hangokat a K, G hangokkal helyettesítették az óvodáskorú gyermekek.
Az ilyen gyerekekkel végzett munka során nehézségek merültek fel a T, D hangok automatizálásához és a K, G hangokkal való megkülönböztetésükhöz szükséges lexikális anyag megtalálása során.
A probléma megoldására lexikai anyagot választottunk a T, D hangok javítására
1. Hangok észlelésének kialakulása T, D.
- "Taps (emelje fel a kezét, zászló, chip), ha meghallja a T, D hangot."
A hangokat a G, K kivételével bármilyen hanggal tarkítva nevezzük el.
- "Taps (emelje fel a kezét, zászló, csip), amikor meghallja a szótagot (ta, tu, from, dy, to)."
Ezen szótagok egyikét minden olyan szótaggal közbeiktatottnak nevezzük, amely nem tartalmazza a G, D hangokat.
- „Tapsoljon (kezét felemelve, zászló, chip), ha egy szót hall T hanggal (munka, lottó, felhő, köd, száj, asztal)”
- "Tapsoljon (emelje fel a kezét, zászló, chip), ha D hangú szót hall"
(kertek, dinnye, füst, lánya, ruhák)
E szavak egyikét bármely más szóval tarkítva nevezik el.
2. A T, D) hang elszigetelt kiejtése).
Egy hang ismételt izolált kiejtése szimbólumok vagy képek alapján (harkály és kerekek)
"Hogy zörögnek a vonat kerekei? - t-t-t,
Hogyan kopogtat a fakopáncs a fán? - d-d-d.
A tanár egyenként mutatja meg a képeket - a gyermek kiejti a T vagy D hangokat
3. A T hang automatizálása rétegben gah
ta-ta-ta, to-to-to, to-to-to, to-to-to, to-to-to, to-to-to, to-to-to,
at-yat-ut, yut-et-it, at-at-at, ut-ut-ut, it-it-it, yat-yat-yat, ut-ut-ut, et-et-et stb. d.
4. A D hang automatizálása szótagokban
igen-igen-igen, csináld-csináld, csináld-csináld, csináld-csináld, csináld-csináld, de-de-de
yes-dy-do, de-do-du, ada-oda-udu, uda-oda-ida stb.
5. A T hang automatizálása szavakban.
ott, Tom, Tanya. Tolya, Tonya, Tom, Tamara, cipő, szekrény, fejsze, pipa, itt, felhő;
saláta, köntös, tűzijáték, fény, helló, száj, vakond, jegy, testvér, levél, ír, nyikorog, repül,
repül, pilóta, repülőgép, üvölt, énekel, rajzol, farag, üt, alszik, varr, cipel, visz, ül, csinál, hazudik, mos, olvas, nyal, sértődik;
régi, függöny, kemény, jegyzetek, asztal, szék, busz, farkaskölykök, fiúk, lányok, borjak, bárányok, csirkék, kiskacsák, malacok, rókák, kislibák, kölykök
6. A D hang automatizálása szavakban.
ház, füst, hölgyeim, Danil, fúj, ad, dinnye, lyuk, gondolkodás, tűzifa, tölgyek, udvar, lánya, dacha, távolság, adás, ajtó, udvar, Dasha, adás,
kertek, dobások, felszerelések, dinnye, szakáll, hideg, kiad, edények, víz, itt, baj, érem, pedál, jég, szükséges, sorok, közelben, pálmák, ebédek, győzelem, csapat, piramis, zuhany, üreges, parfüm ,
7. T, D hangok automatizálása kifejezésekben és mondatokban
(T és D hangok egyidejű kiejtése megengedett)
Tanya salátát készít. Tamarának új cipője van. Tonya és Tolja rajzolnak. Repülőgépek repülnek oda. Tonya köpenyt és függönyt varr. A szekrény közelében egy fejsze és egy cső hever. Srácok és lányok ülnek a buszon. A gép egy felhő mögött repül. A testvér egy széken ül az asztalnál. Dasha új ceruzákat adott Danilnek. A kéményből füst jön. Van ott egy szökőkút.
Farkas- és rókakölykök bújtak meg az erdőben. A kéményből füst jön. Danila háza messze van a kertektől. Tolja és Dasha vacsorázni mennek. Kinyitották az ajtót és hideg lett. Danil és Tolja megmossák a tenyerüket; Hideg vizet öntünk egy vödörbe. Tamarának repülője van, és felszáll. Itt vannak kertek, és vannak házak.
Tanya ott van. Tom itt van. Itt a cipőd. Szerintem Danya alszik. A nyuszik nyomot hagytak. Tom elveszi a rúzst. Malacok alszanak a kertben. Apa meghúzza a csavart. A srácok lottóznak. Tanya dominót vesz elő. A csikók a ház közelében állnak. Nagyapa fát vág. A nagyapának szakálla van. Bébikókusok ülnek egy mélyedésben. Víz van a zuhanyzóban. Barátok eszik dinnyét. Tolja átmegy a hídon.
8.Hangok megkülönböztetése K-T,
A K-T hangok megkülönböztetése fül szerint.
1. Izolált hangok alternatív elnevezése. Játék "Eső - Vonat". Utasítások: „Ha azt mondom, hogy „eső”, akkor a K hangot ejti ki, amikor azt mondom, „vonat”, akkor a T hangot ejti ki.
2. Játék „Tenyér-ököl”.
A gyermek felmutatja a tenyerét, ha T hangú szótagot hall, ökölbe szorítja a tenyerét, ha K hangú szótagot hall.
A K-T hangok szótagokban történő megkülönböztetése
Egy, két és három szótag ismétlése a K-T hangokkal.
ka - ta - ka, ta-ta - ka, ta-ka, ka-ta, ko-to, to-ko, tu-ku, ku-tu, at-ak, at-ak, ut-uk, uk - ut
to-to-to, to-to-ku, to-to-to, to-to-to, ak-at-ak, yat-yak-yat, o-ok-ok,
te-ky-ky, it-ik-ik, ik-it-ik, ka-ta-ka, ku-ku-tu, aka-ata, oto-oko,
ita-ika, tla-kla, ank-ant, ink-int, fta-fka stb.
. A K-T hangok megkülönböztetése szavakban
tartály, macska, fű, kiságy, kapu, bokor, kapitány, jelenlegi, kötél, bojt, fecske, sál, petrezselyem, sajttorta, tréfa, kanapé, kalapács, csont, tányér, áram, ugrások, nyöszörgés, sütőtök, iroda
festékek, motorháztető, tekercs, ás, húz, ág, kacsa, szoba, paták, korcsolyapálya, gombolyag, szóval, ketrec, burgonya, cukorka, kabát, kopogás, kalapács, csónak.
9.Hangok megkülönböztetése G-D
G-D hangok megkülönböztetése fül alapján.
1. Izolált hangok alternatív elnevezése. Játék "Liba-fakopáncs". Utasítások: „Ha azt mondom, hogy „Liba”, akkor a „G” hangot ejti ki, amikor azt mondom, „fakopáncs”, a „D” hangot ejti ki.
2. Játék „Tenyér-ököl”.
A gyerek felmutatja a tenyerét, ha G hangú szótagot hall, tenyerét ökölbe szorítja, ha D hangú szótagot hall.
G-D hangok differenciálása szótagokban
Egy, két és három szótag ismétlése a G-D hangokkal.
Ga-da, dy-gy, go-do, do-go-do, doo-doo-gu, gee-dye-gye, oga-oda, oda-oga-oga, gna-dna, gra-dra-dra, dly-gly-gly stb.
A G-D hangok megkülönböztetése szavakban
felzárkózás, városok, bogyók, barát, szivárvány, veteményeskertek, út, találgatás, időjárás, tipp T
10.K-T, G-D hangok megkülönböztetése mondatokban
Katyának piros kabátja van. A nyuszi répát eszik. Danil tankként játszik. Ezt a barátja, Szergej ajándékozta. A lemezeken csontok vannak. A kiskutya nyafog a kert közelében. A tehén füvet eszik. Dasha Tanyával sétál. Tolja újságot és könyvet olvas. A tányérokon petrezselyem található. Galya és barátja a kertben dolgoznak. A kalapács az asztalon fekszik. Egy nyuszi ugrál a bokor alatt. Az út a kert mentén halad. Galya kifesti a házat. Eső után szivárvány látható. Mennydörgés dübörög a ház fölött. A mese egy jó gnómról beszél. A srácok a korcsolyapályára mennek. Tolya és Galya a korcsolyapályán korcsolyáznak. Katya a „Csizmás cica” című mesét olvassa. Natasát megcsípte egy szúnyog. Vaska a macska imádja a tejet és a tejfölt. Kolja horgászbottal kihúz egy hatalmas csukát a folyóból. A város felett szivárvány látható. Egy papagáj ül egy ketrecben. A kártyára egy macska és egy bálna húzódik. A burgonya a kertben nő. A libák messze legelésznek.
Katya csokrot gyűjt. Egy légy repül a szobában. A ház két szintes. Kolja süteményt eszik. Egy kaktusz van az asztalon. A tengerész távcsővel néz. Megyek a gyógyszertárba vattáért. Tanya felvesz egy kabátot. A szobában egy komód található. Anya sálat vesz fel. Édesség van a tányéron. Nagyapa fehérrépát húz. A gólyafészek magasan van. A megállóban van egy busz. Egy macska ül az ablakon. A pók hálót sző. Kátyának gyönyörű íja van. Nagyapa meglát egy vízilovat.
11.K-T, G-D hangok megkülönböztetése tiszta nyelveken
Ta-ka, ta-ka - láttunk egy bogarat
Ick-it, ick-it - a gép repül
Most, most, most - messzire fog repülni
Ka-ta, ka-ta - beengedtük a macskát
Ut-uk, ut-uk - hagyma ültetés a kertben
Ak-at, ak-at – Katya tépi a salátát
Hú, hú, hú, hidak vannak a folyón
At-ak, at-ak - van egy tank a kertben
Aha-ada, aha-ada, - van egy magas kerítés
Don-gon, don-gon – van egy üres hintó
A D - T mássalhangzók megkülönböztetése szavakban és mondatokban
Az óra céljai:
A zöngés és zöngétlen mássalhangzók [D] - [T], [D'] - [T'] hangzási jellemzőinek a szavakban és mondatokban való világos kiejtésének és megkülönböztetésének képességének kialakítása. A D, T betűs szavak helyes írásmódjának gyakorlati elsajátítása.
Fonémaelemzés és szintézis fejlesztése.
A gyermekek szókincsének gazdagítása a „Madarak” és „Szakmák” témakörök segítségével.
Auditív figyelem, beszéd-auditív, vizuális memória, verbális-logikai gondolkodás fejlesztése.
Minden tanuló tanulási motivációjának, aktív szellemi tevékenységének, önállóságának, érzelmi állapotának kialakítása.
A verbális kommunikáció kultúrájának ápolása.
Felszerelés:
D, T betűk sablonjai;
hangkockák;
szótagokat jelző mágnescsíkok;
mágneses chipek D, T betűkkel;
sárga és fekete ceruza.
Képek;
Lyukkártyák;
A lecke előrehaladása
I. Pszichológiai attitűd(kórus köszöntés).
Jó napot mindenki.
Nem vagyunk lusták tanulni.
Dolgozzunk – hallgassunk, írjunk és tanuljunk.
II. Bevezetés az óra témájába.
Figyeljen figyelmesen, és mondja meg, hogy mindent jól mondok-e:
A tanuló írt egy mondatot egy sorra, és a végére a lányát tette.
hol a hiba? Milyen hangok keverednek? Melyik a helyes? Szerinted mit fogunk megkülönböztetni a hangok és a betűk között?
III. Jelentsd be az óra témáját.
IV. A [D] és [T] hangok összehasonlító jellemzői.
Mi a közös ezekben a hangokban? Mi a különbség?
Bizonyítsuk be, hogy a [T] hang tompa, akár egy sötét sarki éjszaka. Hallgassuk meg a verset, és emeljük ki az ismétlődő hangot. Fekete hangkockát használunk (egy tompa hangú tárgyakkal megtöltött kartonkockát), kézzel vezérelve.
Csendesen esik a hó.
Fehér hó, bozontos.
Eltakarítjuk a havat és a jeget
Az udvaron lapáttal.
Miért szólal meg a [D] hang? Bizonyítsuk be.
Ujjaink esőcseppekké változtak, és felváltva kopogtattak a tetőn (sárga hangkocka, benne harang).
Eső, eső, nincs eső, (az eső ritkán - gyakran, lassan - gyorsan kopog)
Eső, eső, várj.
Gyere ki, gyere ki, napsütés, (felváltva érintse meg minden ujját a hüvelykujjhoz)
Arany alsó.
V. Fonémikus folyamatok fejlesztése a „Madarak” lexikális témával („Figyelmes fülek” játék).
A jobb hallás érdekében masszírozzuk a fülünket („gondolkodó sapka”).
Megnézem, mennyire figyelmes a füled. Vegyük a T betűt a bal kezünkbe, és a D betűt a jobb kezünkbe Emeljük fel a D, T betűket, amikor a szavakban a [D], [D’], [T], [T’] hangokat hallja. Emlékezz a szavakra, amiket mondok – szóláncot fogunk játszani.
Túzok, béka, gólya, hattyú, strucc, harkály.
Mi a neve azoknak a tételeknek, amelyeket egy szóban felsoroltam? Tegyetek fel kérdéseket egymásnak a madarakkal kapcsolatban. Ismételje meg a madarak nevét.
VI. Testnevelés pillanata.
A hattyúk repülnek, csapkodnak a szárnyaikkal.
A víz fölé hajoltak, és megrázták a fejüket.
Tudják, hogyan kell büszkén és egyenesen tartani magukat.
Csendben, nyugodtan ülnek a vízen.
VII. A vizuális gnózis és a grafomotoros készségek fejlesztése.
Egy harkály érkezett - nem fog érteni semmit. Melyik betű van elrejtve? Kövesse nyomon a betűk körvonalait (a táblánál lévő diák mutatóval, a többit a levegőben tartva).
Milyen madárnak tűnik a kis D betű?
Melyik betűvel ne keverjük össze a T betűt?
VIII. Szavak titkosítása képek segítségével ("Cryptographers" játék).
Titkosítsuk az emberek szakmáját jelző szavakat (képek alapján):
edző
eladó
űrhajós
Emlékezzünk és diagramok alapján írjuk le ezeket a szavakat.
IX. Szókombinációk készítése („Pókháló”).
Az első oszlop szavaihoz válassza ki a második oszlopból a megfelelő jelentésű szavakat.
X. Munka a táblánál tanárként egy diák számára (játék „Tanár”).
Olvasd el a szópárokat:
zuhany - szempillaspirál
nap - árnyék
tábla - melankólia
gyümölcsök - tutajok
Miben különböznek a párban lévő szavak?
Találj ki olyan szavakat, amelyek jelentése közel áll a „melankólia” szóhoz. Minden egyes szóval alkoss egy mondatot!
Tevékenységének „tanári” értékelése.
XI. Munka lyukkártyákkal, utólagos kölcsönös ellenőrzéssel.
Egészítse ki a mondatot a megfelelő szó kiválasztásával a bal oldali oszlopból. Írj le 1-2 tetszőleges mondatot! Húzd alá a D betűt sárgával, a T betűt feketével.
XII. Találós rejtvények. Nyelvcsavaró összeállítása.
Találd ki a rebuszt, írd le emlékezetből a nyelvforgatót.
Az udvaron fű, a füvön tűzifa.
Házi feladat: ismételje meg egyértelműen a nyelvcsavarást, először lassan, majd gyorsabban.
XIII. Kollektív összeállítás a „Tél” történetből kulcsszavak és cselekményképek felhasználásával.
Minden tanulónak van egy borítéka azonos színű szavakkal. Alkoss mondatokat szavakból, illessze be a D és T betűket. Olvassa el a mondatokat a szivárvány színei szerint! Alkoss mesét a képek alapján! Diák tanácsadó dolgozik.
IX. A lecke összefoglalása.
Milyen hangokat és betűket tanultál meg megkülönböztetni? Mi volt nehéz? Mit szerettél? mi újat tanultál?
Köszönöm mindenkinek a munkáját!