Historyczny przekaz wydarzeń. Podstawy chronologii. Linia czasu (taśma). Kalendarz i jego rodzaje

Scenariusz lekcji historii dla klasy V

Temat: „Liczenie lat w historii”.

Cele Lekcji:

1. Kształtowanie u uczniów wyobrażenia o datach chronologicznych jako części wiedzy historycznej; nadal rozwijać umiejętności liczenia lat w historii.

2.Rozwój umiejętności powiązania roku, stulecia, tysiąclecia; ustawić czas trwania i kolejność wydarzeń; umiejętność rozwiązywania problemów polegających na liczeniu lat w historii do przodu i do tyłu.

3. Podtrzymanie zainteresowania najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, kształtowanie wśród uczniów poczucia wartości czasu.

Typ lekcji: nauka nowego materiału

Nowe warunki: chronologia, punkt odniesienia w czasie, „oś czasu”, epoka, wiek, kalendarz.

Sprzęt: podręcznik, oś czasu, karty zadań.

Plan lekcji:

1. Chronologia historyczna.

2.Kalendarz.

3. Nasza era i chronologia.

Podczas zajęć

1. Moment organizacyjny.

Rozmowa z klasą

Zgadnij o czym mówimy:

Nie ma skrzydeł, nie ma rąk.

Leci szybko, nie złapiesz go. (czas)

Aby dobrze poznać wydarzenia z przeszłości, musimy poprawnie poruszać się w czasie. Jest na to czas historyczny. Inaczej jest: jedno wydarzenie może trwać miesiąc, drugie rok, a niektóre zjawiska w życiu człowieka mogą trwać tysiące lat. Jaki to rodzaj czasu historycznego? Jak poprawnie ustalić, w którym roku miało miejsce to lub inne wydarzenie?

2.Nauka nowego materiału.

1). Chronologia historyczna.

W historii bardzo ważne jest, aby wiedzieć, kiedy miało miejsce to lub inne wydarzenie, które wydarzenie miało miejsce wcześniej, a które później. Dzisiaj na lekcji porozmawiamy o jednostkach czasu, jakich używali nasi przodkowie i jakich używamy my, dowiemy się, jak różni ludzie liczyli czas, czym jest taśma czasu, porozmawiamy o liczeniu lat do przodu i do tyłu oraz dowiemy się, jak to zrobić rozwiązywać problemy. I tak tematem naszej dzisiejszej lekcji jest „ Liczenie lat w historii»

Aby zrozumieć, dlaczego miały miejsce określone zdarzenia i jakie miały one konsekwencje dla ludzi, musisz ustalić, co wydarzyło się przed nimi i co wydarzyło się po nich.

Nazywa się sekwencją wydarzeń historycznych w czasie chronologia. (chronos i logo)

W naukach historycznych liczenie lat odbywa się w ścisłej kolejności według roku. Każdy rok jest oznaczony liczbami. Sekwencję wydarzeń można przedstawić w formie osi czasu.

Liczenie czasu nie jest zadaniem wyłącznie historyków. W życiu codziennym liczymy dni, tygodnie, miesiące, lata według kalendarza.

Oprócz miesiąca, tygodnia i dnia istnieją również duże jednostki czasu. Nazwij je. (Rok, wiek, tysiąclecie).

Rok ma 365 dni.

Wiek – 100 lat

Tysiąclecie – 1000 lat (10 wieków).

Starożytni Egipcjanie jako pierwsi określili długość roku (365 dni). Głównym zajęciem Egipcjan było rolnictwo, więc musieli wiedzieć, kiedy siać, a kiedy zbierać plony.

Spróbujmy ustalić, do którego wieku należy ta lub inna data.

1240 Który to wiek? Aby ustalić, który to wiek, należy zakryć dwie ostatnie cyfry. Pozostała liczba to 12, co oznacza, że ​​minęło 12 pełnych wieków i nadchodzi 13, co oznacza, że ​​rok 1240 to wiek XIII.

Jeśli jest rok 2015, to który mamy teraz wiek? (21 wiek).

862 Który to wiek? (IX wiek).

Jeśli liczby i lata oznaczamy cyframi arabskimi, to zazwyczaj wieki oznaczamy cyframi rzymskimi.

X = 10, jego połowa V = 5

Na przykład - IX wiek, jak IX (10-1)

2). Kalendarz.

Nazwa „kalendarz” pochodzi od łacińskiego słowa „kalendarium”, oznaczającego „księgę długów”. Faktem jest, że w starożytnym Rzymie dłużnicy byli zobowiązani do spłaty odsetek od długów pierwszego dnia miesiąca - kalendarza. Zaczęli prowadzić kalendarz, żeby nie popaść w długi. Kalendarz to system służący do liczenia dużych okresów czasu.

Ludzie prymitywni nie znali kalendarza. Świętowali zmianę dnia i nocy, zmianę pór roku. Powstanie pierwszych kalendarzy wiązało się także z pojawieniem się pierwszych państw. Początkowo liczenie odbywało się według miesięcy księżycowych, ponieważ zmiany na dysku księżycowym były łatwe do zauważenia i korelowały z określonymi okresami czasu. Pierwszy kalendarz słoneczny został wynaleziony w starożytnym Egipcie. A najdokładniejszy kalendarz został stworzony przez starożytnych Majów w Ameryce Środkowej.

Każda starożytna cywilizacja miała swój własny sposób liczenia lat; wszystkie ludy liczyły czas inaczej. Naukowcy musieli się bardzo napracować, aby móc datować wydarzenia z historii starożytnej według znanego nam kalendarza.

Współczesny kalendarz opiera się na roku słonecznym. Rok słoneczny to czas trwania jednego obrotu planety Ziemia wokół Słońca. To 365 dni plus około 1 godzina.

3). Nasza era i chronologia. Szczególne znaczenie dla kalendarza ma wydarzenie, od którego liczy się czas. Punkty wyjścia przez lata były różne w różnych krajach. Na przykład. W starożytnym Egipcie za każdym razem, gdy panował nowy faraon, liczenie lat rozpoczynało się od nowa. Pierwszy rok jego panowania uznano za pierwszy, drugi za drugi i tak dalej. Kiedy ten faraon umarł, nowy doszedł do władzy i pierwszy rok zaczął się od nowa. Rzymianie jako pierwsi rozważali rok założenia swojego miasta. Wśród ludów wyznających islam chronologia opiera się na dacie migracji założyciela islamu Mahometa z Mekki do Medyny. Starożytni Słowianie przejęli tradycję Bizantyjczyków i zachowano czas „od stworzenia świata”.

Głównym punktem odniesienia dla czasu według naszego współczesnego kalendarza jest rok Narodzenia Pańskiego. Ta chronologia nazywa się chrześcijańska lub AD. Czasami nazywa się to także nową erą. Naszą erę zwykle określa się skrótem AD. mi. Żyjemy zatem w naszej epoce i liczymy lata naszej ery.

Pierwszy rok naszej ery uważany jest za umowny rok narodzin Jezusa Chrystusa. Z tego pierwszego roku pochodzi nasz współczesny kalendarz. Wszystko, co wydarzyło się przed pierwszym rokiem, należy do czasu przed naszą erą (w skrócie BC).

Spójrz na oś czasu na zdjęciu. Pionowa linia oznacza początek naszej ery. Po prawej stronie nasza era. Tutaj lata są obliczane sekwencyjnie, jeden po drugim - pierwszy, drugi, trzeci i tak dalej, aż do bieżącego roku.

Po lewej stronie linii podziału - BC - patrzymy wstecz, jakby w przeciwnym kierunku. Rok najbliższy przełomowi naszej ery będzie 1 p.n.e. mi. Należy pamiętać, że nie ma roku zerowego. Jeśli chcemy policzyć lata w I wieku p.n.e. e., im bliżej końca stulecia, tym mniejsza będzie liczba roku. To znaczy I wiek p.n.e. mi. rozpoczął się w 100 roku p.n.e. e. i zakończył się w 1 roku p.n.e. mi.

Na przykład władca starożytnego Rzymu Gajusz Juliusz Cezar zginął w 44 roku p.n.e. mi. Zaznaczmy to wydarzenie na osi czasu. W przyszłym roku będzie 43 rok p.n.e. e., a następnie 42 pne. mi. i tak dalej. Większość historii starożytnego świata rozwinęła się przed naszą erą. mi.

Nasza era przed naszą erą

Generalizacja i konsolidacja nowego materiału.

Aby lepiej zrozumieć liczbę lat, wykonajmy kilka zadań i rozwiążmy kilka problemów.

Rozwiązywać problemy:

1. Według legendy miasto Rzym zostało założone (753 p.n.e.) przez syna boga wojny Marsa, Romulusa. Pomyśl o tym: czy Romulus mógł słyszeć cokolwiek o igrzyskach olimpijskich (776 p.n.e.) i czy mógł w nich uczestniczyć? Uzasadnij swoją odpowiedź (arytmetycznie)

2. Znak na linijce czasu: XVI w., IIX p.n.e., 1701, 56 p.n.e.

3. Armia napoleońska najechała nasz kraj 1779 lat po ukrzyżowaniu Jezusa Chrystusa w wieku 33 lat? Zaznacz te daty na swojej linijce czasu. I obliczyć rok, w którym Napoleon najechał Rosję?

4. Określ wiek:

1256 - ...

400 lat - ...

35 p.n.e -...

1900 - ...

201 - …

2010 -…

1645 - ...

100 lat -…

102 p.n.e -...

723 - ...

25 p.n.e -...

D/Z: akapit 2

Wykonaj następujące zadania pisemnie w zeszycie:

1. Rozwiąż 3 problemy z liczeniem lat w historii.

2. Napisz cyframi rzymskimi:

6 - …9 - …11 - …13 - …8 - …16 - …17 - …4 - …19 - …22 - …3 - …

3. Napisz cyframi arabskimi:

V – …VIII – …XIX – …IV – …III – …XVI – …XIV – …IX – …VII – …XII – …XX – …XXII –

4. Określ powiekę:

1232 - ...577 - ...48 - ...28 p.n.e - ...1703 - ...308 - ...2001 - ...

„Oś czasu”(Język angielski) oś czasu) to oś czasu, na której wydarzenia są ułożone w porządku chronologicznym. Najczęściej oś czasu to pozioma linia oznaczona rokiem (lub okresem) wskazująca, co wydarzyło się w danym momencie. W ten sposób można uzyskać wizualny obraz chronologicznego rozwoju jakiegoś wydarzenia. Nowoczesne usługi pozwalają „przeciągnąć” na osi czasu nie tylko tekst, ale także obrazy, wideo i dźwięk. Dodatkowo fragment tekstu lub zdjęcie można zaprojektować jako hiperłącze do obcego zasobu w Internecie, w którym szerzej opisane zostanie wydarzenie.

Oś czasu jest idealna za organizację procesu edukacyjnego w różnych przedmiotach szkolnych. Najbardziej uderzającym przykładem jest wykorzystanie taśm czasowych na lekcjach historii. Dzięki przejrzystej prezentacji w postaci okresów czasowych oraz oprawie wizualnej taśmy uczniowie będą mogli lepiej wyobrazić sobie wydarzenie i szybciej je zapamiętać. Przebieg II wojny światowej, przebieg pojedynczej bitwy, biografia wielkiego dowódcy czy polityka – wszystko to doskonale zobrazowano za pomocą osi czasu.

Oś czasu możesz wykorzystać na innych lekcjach, na przykład z literatury, matematyki, fizyki, geografii itp. Jedynym warunkiem jest obecność przynajmniej pewnej chronologii w treści badanego materiału. I tak na lekcjach literatury, w formie kalendarium, można przedstawić drogę życiową uczonych pisarzy i poetów, na lekcjach geografii – chronologię rozwoju surowców mineralnych czy odkryć geograficznych, na lekcjach biologii – fazy przemiana gąsienicy w motyla itp.

Możesz uwzględnić na osi czasu i wydarzeniach swojej rodziny, swoją genealogię czy rodowody swoich uczniów, a także niektóre tematy z historii sztuki, muzyki, nauki, transportu, urozmaicając organizację pracy edukacyjnej w klasie.

Oś czasu stanie się niezastąpionym pomocnikiem w nauczaniu dzieci w każdym wieku, zarówno tych ze szkoły podstawowej, jak i starszych, ułatwiając percepcję i zapamiętywanie łańcuchów czasowych. Spróbuj oś czasu w akcji – a szybko docenisz możliwości tego wizualnego narzędzia.

Usługi tworzenia terminów

1. TimeRime.com - usługa online służąca do tworzenia osi czasu. Praca z serwisem jest intuicyjna. Do wydarzeń możesz dodawać tekst, wideo, grafikę i dźwięk (mp3). Istnieje możliwość współpracy. W wersji bezpłatnej limit miejsca na utworzoną oś czasu wynosi 50 MB, liczba wydarzeń na osi czasu nie przekracza 100, a filmy można dodawać wyłącznie z YouTube. Szkołom, uniwersytetom i innym instytucjom edukacyjnym TimeRime oferuje płatne korzystanie z usługi. Stworzy to zamknięte środowisko, do którego nauczyciele i uczniowie będą mogli uzyskać dostęp za hasłem. Na koncie płatnym nie ma reklam; członkowie mogą zobaczyć jedynie to, co stworzyli nauczyciele i uczniowie danej szkoły.

· Czym jest czas w historii i jakich odstępów używają historycy do pomiaru czasu?

W czasach starożytnych narody świata liczyły lata na różne sposoby, dlatego większość krajów ustanowiła własny system chronologia .

Ø Słownik historyczny

Obliczenie(era) – liczenie czasu historycznego od określonego momentu.

Każdy naród zaczął odliczać lata od wydarzenia, które tylko dla niego było zrozumiałe i ważne. Na przykład starożytni Egipcjanie obliczali chronologię według dynastii swoich królów - faraonów; Japończycy – od wstąpienia na tron ​​kolejnego cesarza; starożytni Grecy - poprzez olimpiady; starożytni Rzymianie – od założenia Rzymu. Muzułmanie, wyznawcy islamu, datują swoją epokę na rok 622, kiedy założyciel islamu, prorok Mahomet, przeniósł się z miasta Mekka do Medyny. Chronologia obowiązująca na Rusi opierała się na stworzeniu świata opisanego w Biblii.

W większości współczesnych krajów stosuje się chronologię od umownego roku urodzenia (Boże Narodzenie) Jezusa Chrystusa, założyciela jednej z największych religii świata – chrześcijaństwa. Ta chronologia nazywa się

nasza era(Nowa era)Lub epoki od narodzenia Chrystusa.

Wydarzenia, które miały miejsce od narodzin Jezusa do dnia dzisiejszego, są w skrócie: OGŁOSZENIE, Lub od R. X. Wszystkie wydarzenia przed narodzeniem Chrystusa miały miejsce przed naszą erą, czyli przed narodzeniem Chrystusa, w skrócie pne mi. Lub pne W przypadku wydarzeń z czasów naszej ery można pominąć skrót „AD” w formie pisemnej i pominąć słowa „AD”, odpowiadając ustnie.

Istnieją inne liczniki czasu. Co sto lat dzwonią wiek(wiek) .Tysiąc lat lub dziesięć wieków tysiąclecie .

Ø To jest interesujące

- Wielu współczesnych naukowców wierzy, że Chrystus urodził się około 5 roku p.n.e.

- Na starożytnej Rusi nowy rok rozpoczynał się w marcu. W 1492 r. początek roku przesunięto na wrzesień. Od 1700 roku dekretem cara Piotra I wprowadzono w Rosji chronologię chrześcijańską, a nowy rok rozpoczynał się 1 stycznia.

Aby przedstawić ruch czasu w historii, użyj linia czasu .Jest to linia prosta, na której naniesione są przedziały czasowe (lata, stulecia). Poprzeczna linia podziału wyznacza początek naszej ery.

Wiele wydarzeń historycznych miało miejsce przed naszą erą i na osi czasu znajdują się one na lewo od linii podziału. Wydarzenia związane z naszą erą znajdują się po prawej stronie tej linii. Lata p.n.e. liczy się wstecz, a czas zawsze przesuwa się ku naszym dniom.

Należy pamiętać, że pierwszy wiek naszej ery zaczyna się w pierwszym roku, a kończy w roku setnym. W związku z tym drugi wiek zaczyna się w 101. roku, a kończy w 200. roku. Dlatego też początkowe lata stuleci są

101, 201, 301... 1901 i lata z zerami (100, 200, 300, 2000) to ostatnie lata stuleci.

Jeżeli cyfry roku kończą się dwoma zerami, to pierwsza lub dwie pierwsze cyfry wskazują numer stulecia, na przykład: 500 - V wiek, 1800 - XVIII wiek. Jeżeli zamiast zer pojawi się chociaż jedna cyfra, wówczas datę tę przypisuje się do następnego stulecia, np.: 501 - VI wiek, 1825 - XIX wiek.

Aby dowiedzieć się, jak określić początek i koniec różnych stuleci, skorzystaj z tabeli:

· Pracując w parach, poproście się nawzajem, aby zapamiętali nowe słowa użyte w tekście i wyjaśnili ich znaczenie. Sprawdź swoją odpowiedź korzystając z podręcznika.

· Korzystając z osi czasu jako podpowiedzi, spróbuj odpowiedzieć na pytanie, jaka jest różnica pomiędzy pojęciami „przeszłość”, „teraźniejszość”, „przyszłość”?

Kalendarz i jego rodzaje

· Jak i dlaczego ludzie robili kalendarze?

Aby mierzyć przedziały czasowe, a także rejestrować ważne wydarzenia historyczne i zjawiska naturalne, wiele narodów zaczęło tworzyć

kalendarze.

Ø Słownik historyczny

Kalendarz– system liczenia dużych okresów czasu, dzieląc je na krótsze okresy (lata, miesiące, tygodnie, dni).

Słowo „kalendarz” pochodzi od łacińskiego słowa „calendarium”, które dosłownie oznacza „księgę długów”. W starożytnym Rzymie dłużnicy płacili odsetki w dniu kalendarzy – pierwszych dni miesiąca, wypadających w porze zbliżonej do nowiu.

Istnieją trzy rodzaje kalendarzy – księżycowy związane z ruchem Księżyca, słoneczny, które opierają się na roku słonecznym - okresie w przybliżeniu równym okresowi obrotu Ziemi wokół Słońca, oraz księżycowy-

słoneczny, oparty na połączeniu ruchu Księżyca wokół Ziemi i Ziemi wokół Słońca.

Pierwsze kalendarze w historii pojawiły się ponad pięć tysięcy lat temu w starożytnym Babilonie. Były to kalendarze księżycowe oparte na miesiącach księżycowych – zmianach faz Księżyca. Kalendarz słoneczny został stworzony przez starożytnych Egipcjan, dzieląc rok na 365 dni.

Dokładność kalendarzy jest dowodem na to, że ludzie znali matematykę, astronomię i rozumieli prawa natury. We współczesnym świecie najpopularniejszy jest kalendarz słoneczny.

Ø To jest interesujące

W 46 p.n.e Wprowadzenie rzymskiego władcy i generała Juliusza Cezara Kalendarz juliański Aby było dokładniej, dodano jeden dzień co cztery lata, tj. Po trzech latach zwykłych nastąpił rok przestępny.

4 października 1582 roku wprowadził papież Grzegorz XIII kalendarz gregoriański, w którym usunięto dodatkowe 10 dni. Tak więc w krajach katolickich następny dzień po czwartku, 4 października, stał się piątkiem, 15 października. Ponadto z każdych 400 lat usuwano trzy lata przestępne, których łączna liczba wyniosła nie 100, jak w kalendarzu juliańskim, ale tylko 97. W życiu codziennym kalendarz juliański zaczęto nazywać „ nowy styl„, a kalendarz gregoriański -” w starym stylu" W XX wieku różnica między tymi dwoma kalendarzami wynosiła już 13 dni.

W Rosji Sowieckiej kalendarz „nowego stylu” wprowadzono w styczniu 1918 r. (po 31 stycznia przyszedł 14 lutego). W związku z tym powstała tradycja obchodów Starego Nowego Roku, ponieważ 14 stycznia odpowiada 1 stycznia według starego stylu.

· Opowiedz nam, co było Ci znane w tekście i co było nowego.

· Dlaczego na świecie istnieją różne typy kalendarzy i systemów chronologii?

4. Praca praktyczna: Zasady pracy z taśmą czasu.

Na lekcjach historii w klasie V dowiesz się, jak rozwiązywać problemy chronologiczne. Aby poprawnie wykonać takie zadania, postępuj zgodnie z określoną sekwencją, a mianowicie:

Ø Przypomnienie o rozwiązywaniu problemów chronologicznych

1. Narysuj oś czasu - linię prostą podzieloną myślnikami na równe odcinki wskazujące określoną liczbę lat.

2. Na początku linii umieść większą i wyraźniejszą linię - początek odliczania, a na końcu strzałkę, symbolizującą upływ czasu.

3. Dla orientacji w czasie wprowadź bieżący rok.

4. Na osi czasu zapisz stan problemu (lata).

5. Wykonaj obliczenia i zapisz skróconą odpowiedź.

Ø Przykładowe problemy historyczne i ich rozwiązania:

1. Zadania ustalenia wieku, w którym nastąpiło dane wydarzenie(W

W którym stuleciu miało miejsce to wydarzenie, jeśli znany jest rok?).

W 1663 r. Zbudowano fort Majackiego - pierwszą stałą osadę w naszym regionie. W którym stuleciu to się wydarzyło?

Odpowiedź: Od początku naszej ery minęło 16 pełnych wieków i kolejne 63 lata następnego stulecia. W rezultacie w XVII wieku powstał Fort Majacki.

2. Zadania mające na celu ustalenie oddalenia wydarzenia od chwili obecnej(Ile lat temu miało miejsce to wydarzenie, jeśli znana jest jego data?).

Oblicz, ile lat minęło od bitwy nad rzeką Kalką (1223). do dzisiaj?

Odpowiedź: 2015–1223 = 792 lata

Powiązana informacja.

Podczas nauki historii z dziećmi najważniejszym narzędziem jest dla mnie chronologia historyczna. Za pomocą osi czasu możesz nie tylko zapoznać się z historią, ale także nauczyć się porównywać czasy i wydarzenia: co wydarzyło się wcześniej, co wydarzyło się później lub co wydarzyło się w naszym kraju, kiedy to wydarzenie miało miejsce w Europie i tak dalej . Korzystanie z taśmy czasu ułatwia zapamiętywanie dat i ułatwia zapamiętanie sekwencji wydarzeń. Krótko mówiąc, taka forma pracy jest bardzo ciekawa i przydatna.

Kiedyś robiłam różne paski czasu dla moich starszych dzieci. I taśmy przez wiele wieków naraz, i taśmy pokazujące wiek XIX-XX w szczegółach, dopiero wiek XX - w najdrobniejszych szczegółach. Dla każdego ze starszych dzieci wykonałam także wstążki życia.

Ze starszymi dziećmi miałam czas dopiero w wieku przedszkolnym. Kiedy cała trójka chodziła do szkoły, zajęć prawie nie było. Tylko kreatywne spotkania rodzinne. Jednak taśmy czasowe nadal się zawieszały i biernie dostarczały informacji. I nie wiedziałam, czy dzieci zwracały na nie uwagę, czy nie. Ale niedawno mój dorosły syn Misza powiedział mi kiedyś, że oś czasu była jednym z najpotężniejszych wrażeń z jego dzieciństwa. Uwielbiał na nią patrzeć i pamiętał wszystkie zaznaczone na niej wydarzenia i daty. Z tego mogę wyciągnąć wniosek, że praca nie poszła na marne. Cóż, to świetnie!

Teraz kolej na Saszę i Wasię, aby zapoznać się z historią. Starsi zaczęli to znacznie wcześniej. Ale w przypadku tych gości coś mi mówiło, że tak naprawdę nie byli gotowi na postrzeganie systematycznej wiedzy historycznej. Dlatego omówiliśmy jedynie niektóre wydarzenia i realia historyczne, z którymi zetknęliśmy się w książkach, filmach i innych źródłach.

Od czego zacząć systematyczną naukę historii z dziećmi? Myślę, że z naszej historii.

To tutaj zaczęliśmy.

Nagrałem długą taśmę, która obejmowała wszystkie lata od narodzin Sashy. Na taśmie jest mnóstwo zdjęć. Bo bez zdjęć w ogóle nic nie będzie działać. Dokładniej, w tym wieku nie będzie. W przypadku starszych dzieci można wykonać mniej zdjęć i fotografii. Ale w przypadku dzieci w wieku 6-7 lat lepiej nie zaczynać bez zdjęć. Poza tym mówimy o sobie.

Oprócz zdjęć znajdują się tam flagi wskazujące daty. W przypadku bardziej złożonych kanałów wydarzeń historycznych zwykle używam również ikon. Tak więc dzieci przyzwyczajają się do symboli.

Tutaj używamy ikon do oznaczenia wydarzeń ważnych dla dzieci, na przykład: urodziła się Sasza, wypadł jej pierwszy ząb, Sasza nauczyła się pływać, Sasza nauczyła się chodzić i tak dalej. Ponadto flagujemy liczne wyjazdy i wyjazdy.

Na końcu taśmy musi znajdować się strzałka wskazująca kierunek czasu.

Co można zrobić z takiej taśmy? Jak ćwiczyć?

Cóż, po pierwsze, oczywiście, po prostu zastanów się, pamiętaj, co się stało, kiedy, powiedz dziecku, o czym zapomniał lub po prostu nie pamięta. Następnie możesz zaproponować znalezienie konkretnego wydarzenia i pokazanie go w kanale. Lub podaj rok, w którym to się stało. Albo rok i miesiąc. Możesz zapytać, które wydarzenia miały miejsce wcześniej, a które później.

Korzystając z szablonu, możesz wykonać dokładnie taką samą wstążkę lub podobną. Można go pobrać z linku.

Zaproponowany szablon posiada podział na miesiące i lata. Obejmuje lata 2005-2015. A jeśli twoje dzieci urodziły się po 2005 roku, będzie ci to odpowiadać. Wystarczy wyciąć małe fragmenty zdjęć, narysować flagi markerem i napisać potrzebne napisy. Można wykorzystać wyłącznie daty z historii dziecka lub dodać wydarzenia związane z innymi członkami rodziny, przyjaciółmi, krewnymi i znajomymi.

Na pewno będzie kontynuacja tego tematu! Będą inne taśmy i scenariusze do zajęć z historii.

Sekcje: Szkoła Podstawowa

Temat:„Czas historyczny: wiek, tysiąclecie, era. Data. Kalendarz. „Oś czasu”.

Cele Lekcji:

1. Edukacyjne: stwórz koncepcję czasu historycznego i wprowadź pojęcia: wiek, tysiąclecie, era; utrwalić wiedzę o jednostkach czasu (rok, miesiąc, dzień).
2. Rozwojowe: rozwijają umiejętność pracy ze schematami i modelami, umiejętność posługiwania się cyframi rzymskimi; rozwijać pamięć i mowę dzieci, poszerzać ich aktywne słownictwo;
3. Edukacyjne: podtrzymywanie zainteresowania najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, umiejętność pracy w parach i kultywowanie samodzielności.

Wyposażenie nauczyciela: podręcznik O.T. Poglazova V.D. Shilin „Świat wokół”; zeszyt ćwiczeń nr 1 O.T. Poglazov „Świat wokół nas”; MT Studenikin V.I. Dobrolyubova „Metody nauczania historii w szkole podstawowej”; O.T. Poglazova „Zalecenia metodologiczne dotyczące studiowania materiału historycznego w ramach kursu zintegrowanego „Świat wokół nas”.” „Taśma czasu” (duża taśma papierowa, na którą będą stopniowo wklejane lub rysowane główne wydarzenia z historii Ojczyzny), znaki z napisami „kalendarz”, „data”; tabela liczenia lat.

Dla uczniów: podręcznik, zeszyt ćwiczeń nr 1, „taśma czasu” (na każdym biurku), kartki w kopertach z datami i przysłowiami, karty sygnałowe.

Podczas zajęć

I. Organizacyjnechwila.

II. Sprawdzanie pracy domowej.

1. Badanie czołowe.

Co to jest wskazówka zegara słonecznego?
- O której godzinie zegar wskazuje południe?
- Jak sprawdzić dokładność zegarka?
- Co można zbudować na szkolnym boisku, aby obserwować zmieniające się położenie Słońca na niebie w różnych porach roku?
- Jak nazywa się wysoki pionowy słup zegara słonecznego?
- Jak nazywa się zegar wykorzystujący wodę?

2. Ankieta Blitz (uczniowie korzystają z kart sygnałowych: jeśli to stwierdzenie jest prawdziwe – kolor zielony, jeśli niepoprawny – kolor czerwony).

Szwedzki botanik Carl Linnaeus stworzył zegar kwiatowy.
- W zegarze słonecznym strzałka jest wahadłem.
- Zegary elektroniczne były używane przez mnichów-kronikarzy.
- Najdokładniejsze zegary atomowe.
- W zegarze elektronicznym wahadło składa się z oscylujących naładowanych cząstek.
- Zegarki mechaniczne pojawiły się tysiąc lat temu.
- Zegar wodny jest nowoczesny.
- Zegar z kukułką nazywany jest zegarem elektronicznym.

Odpowiedzi: tak, nie, nie, tak, tak, nie, nie, nie.

III. Wiadomość dotycząca tematu lekcji.

Chłopaki, jak często słyszycie takie wyrażenia: „Dzisiaj jest jego wyjątkowy dzień”, „Data jego urodzin”.
Podaj swoją datę urodzenia. Data urodzenia Twoich rodziców.

Co oznacza samo słowo? data?

Odpowiedzią jest nauka: W tym momencie nazywają dzień, miesiąc i rok wydarzenia.
Jak możemy poznać te daty? Co nam w tym pomaga? (kalendarz)

Na tablicy zawieszony jest duży kalendarz.
Jak myślisz, o czym będziemy dzisiaj rozmawiać na zajęciach?

Odpowiedzią jest nauka: Czy będziemy dzisiaj rozmawiać o datach i kalendarzach?
Rzeczywiście, dzisiaj zapoznamy się z rodzajami kalendarzy. Dowiedzmy się, jaki jest czas historyczny.

IV. Co to jest kalendarz.

1.Praca według podręcznika

Czy zastanawiałeś się kiedyś, skąd wzięło się znane słowo „kalendarz”?
Przeczytajmy o tym w podręczniku.
Uczniowie czytają artykuł „Co to jest kalendarz” na s. 22 (1 akapit).

Rozmowa na temat artykułu:

Skąd wzięło się słowo „kalendarz”?
- Jak obecnie nazywa się słowo „kalendarz”?

Wszyscy macie kalendarze na biurku. Rozważmy:

Ile miesięcy jest w roku?
- Czy w miesiącach jest taka sama liczba dni?
- Czy liczba tygodni w miesiącach jest taka sama?
- Jakie kalendarze istnieją?
- Z jakiego kalendarza korzystamy ty i ja?
- Co wyznaczają kalendarze? (daty mających miejsce wydarzeń)

2. Praca z drukowanym notatnikiem.

Przytrafiły Ci się ważne wydarzenia?

Jaka jest najważniejsza rzecz, która wydarzyła się na przestrzeni lat Twojego życia?
Narysujmy te wydarzenia na osi czasu, którą masz w swoim notatniku na s. 9 nr 21.
(Nauczyciel rysuje na tablicy oś czasu. Jest to linia prosta podzielona poprzecznymi liniami na równe odcinki, wskazujące określoną liczbę lat. Uczniowie pracują z osią czasu w swoich zeszytach).

Jakie było najważniejsze wydarzenie w życiu Twoich rodziców i Twoim?
- Kiedy poszedłeś do przedszkola? Do szkoły?
- Ile lat byłeś w przedszkolu? Jak długo jesteś w szkole?
- Ile lat wielu z Was skończyło w tym roku? (10)

Można powiedzieć, że przeżyłeś pierwszą dekadę.

Ile dekad żyli twoi rodzice? dziadkowie?
- Jak myślisz, czy przed twoimi narodzinami, narodzinami twoich bliskich miały miejsce jakieś wydarzenia?
- Jaka nauka bada życie ludzkości w przeszłości?

Spójrz na ilustrację na stronie 23 podręcznika.

Jak rozwinęła się ludzkość?

Fizminutka

V. Jak ukazany jest upływ czasu.

1.Czytanie fragmentu.

Czy lubisz słuchać opowieści o baśniach?
Teraz przeczytam wam fragment książki L. Talimonowej „Podróż w czasie” o kraju Beorgin.
(Nauczyciel czyta fragment książki L. Talimonowej „Podróż w czasie”).

„W krainie Beorgin mieszkali wspaniali ludzie. Ponad wszystko Beorgianie umieścili harmonię na świecie. Żyli zgodnie z prawami Prawdy, Dobra i Piękna. Wierzyli w Nieskończoność i czcili Czas.W świadomości Beorgian czas dzielił się na trzy części: przeszłość, teraźniejszość i przyszłość. Przyjmowali przeszłość jako prawdę absolutną i szanowali ją. Przyszłość jest zawsze ruchem do przodu, w kierunku czegoś lepszego. A teraźniejszość jest tylko pomostem łączącym przeszłość z przyszłością. Beorgianie wyobrażali sobie czas jako ogromną rzekę płynącą z przeszłości w przyszłość…”

Pytania:

Jakie pojęcie o czasie mieli mieszkańcy baśniowej krainy, a jakie Ty masz pojęcie o czasie?
- Jaka jest różnica między pojęciami „przeszłość”, „teraźniejszość”, „przyszłość”?
- Jaka jest różnica między pojęciami „wczoraj”, „dziś”, „jutro”?

Taśma czasu pomoże nam podróżować przez historię. Pozwoli to zrozumieć, jak daleko w czasie jest jedno wydarzenie od drugiego.

Czym czas teraźniejszy różni się od czasu historycznego?

Nauczyciel: W czasie teraźniejszym z reguły zadają pytanie „Jaki to był rok?”, W czasie historycznym - „Kiedy miało miejsce wydarzenie?” Zapytani o wydarzenie historyczne, potrafią podać rok, stulecie, tysiąclecie.

2 . Praca z osią czasu

(Uczeń ma na każdym biurku „taśmę czasu” i 2 koperty; na tablicy wisi duża papierowa „taśma czasu”)

Umieść taśmę czasu przed sobą i powiedz:

Co jest zaznaczone na osi czasu? (Daty, wydarzenia.)
- Co jeszcze jest zaznaczone na „osi czasu”?

Pracujcie w parach

Weź białą kopertę. Zawiera tabliczki z jednostkami czasu: era, miesiąc, dzień, rok, wiek, tydzień. Uporządkuj podane jednostki miary w porządku chronologicznym.

Co dostałeś?

Odpowiedź: dzień, tydzień, miesiąc, rok, wiek, epoka.

- Które z tych jednostek można zastosować do opisu życia Twojej rodziny, a które do opisu historii miasta, kraju, ludzi?
- Co jeszcze jest zaznaczone na „osi czasu”? (rok, wiek, tysiąclecie)

Rok to okres w …….. (12 miesięcy);
Wiek – okres w …….. (100 lat);
Tysiąclecie to okres czasu w...... (1000 lat).

Ile wieków liczy tysiąclecie?

Nauczyciel: W „czasach historycznych” zwyczajowo używa się cyfr arabskich i rzymskich. Arabski z reguły oznacza lata, a rzymski - stulecia.

Praca w zeszycie s. 8 nr 18.
W puste miejsca wpisz cyfry rzymskie.

- Jak określić wiek po roku?

Nauczyciel: Jeśli w liczbie czterocyfrowej po pierwszych dwóch znajdują się zera, wówczas pierwsze cyfry wskażą wiek: 13 00 rok – 13 (XIII) wiek, 14 00 rok – 14 ( XIV) wiek. Ale jeśli jakakolwiek inna liczba zastępuje zera, oznacza to, że nadchodzi następne stulecie. Na przykład, 13 01 rok – 14 (XIY) wiek, 14 15 lat - 15 (XY) wiek. Wiek określa się także trzycyfrową datą: 9 00 rok - 9 (IX) wiek, 9 01 rok – 10 (X) wiek. Rok 901 oznacza, że ​​minęło pełne dziewięć wieków i rozpoczął się pierwszy rok X wieku. To tak samo, jak wtedy, gdy masz pełne 9 lat i wkraczasz w 10. rok życia (wyjaśnieniu towarzyszy wyświetlacz na tablicy).

Wszystkie lata każdego stulecia od 1 do 100 włącznie należą do jednego stulecia.

W większości krajów świata punktem wyjścia do liczenia czasu jest rok, w którym zgodnie z tradycją biblijną narodził się Jezus Chrystus. Data ta dzieli całą historię ludzi na dwa okresy - na dwie epoki: „przed naszą erą” (BC) i „naszą erę” (AD).

VI. Uogólnienie wiedzy studentów. Praca praktyczna.

1.Praca z „taśmą czasu, kartami z datą”.

Teraz będziemy pracować z „osią czasu” i kartami dat. Aby to zrobić, musisz wziąć różową kopertę i wyjąć karty, a także 2 kartki papieru z przysłowiami.
(Koperta studenta zawiera daty: 862, 988, 1147, 1242, 1380, 1495, 1700, 1861, 2000, 2001).

a) Ustal wiek według daty i umieść datę na „taśmie czasu”.

Praca jest wykonywana od przodu.

W jakim stuleciu żyjemy? (21. Wiek)
- Kiedy zaczął się XXI wiek? (2001)
- Jak wyglądało poprzednie stulecie? (XX wiek)
- W którym roku to się skończyło? (2000)

Weź pierwszą kartkę papieru (białą). To są przysłowia.

b) Utwórz datę z liczb, których brakuje w przysłowiach. Zróbmy to razem.

Co oznacza ta data?

…..nie wojownikiem na polu walki.
Zmierz siedem razy... przetnij to raz.
Koń…. nogi i potyka się.
…..nianie mają dziecko bez oka.

Jaka była data? .(1147)
- Co oznacza ta data? (Fundacja Moskwy)
- Z jakiego wieku pochodzi? (XII wiek)

Z poniższych przysłów znajdź datę budowy ceglanych murów i wież Kremla. Praca jest wykonywana niezależnie w parach, a następnie sprawdzana.

Siedem z łyżką,... jeden z dwójnogiem.
Poszedłem na wszystkie….. strony.
…..kiedy będę musiał to powiedzieć, on wysłucha dopiero za dziesiątym razem.
…..nie da się zmieścić palców w jednym pierścieniu.

Jaka była data? .(1495)
- Co oznacza ta data?
- Do jakiego wieku należy (XY wiek)?

2. Pracujcie w parach.

c) Ustal, do jakich stuleci należą pozostałe lata i umieść je na „taśmie czasu” (862, 988, 1242, 1380, 1700, 1861).
Sprawdźmy, jak wykonaliście to zadanie (uczniowie odpowiadają, a nauczyciel wyjaśnia daty lub pyta dzieci).
- Zacznij nazywać daty i stulecia w porządku chronologicznym.

Odpowiedzi ucznia:

Nauczyciel: To rok narodzin starożytnego państwa rosyjskiego.

Nauczyciel: Jest to rok Chrztu Rusi.

Jaka to data?

Odpowiedź to: Założenie Moskwy

1242 - XIII wiek.

Nauczyciel: Bitwa na lodzie.

Nauczyciel: Bitwa pod Kulikowem.

Jaka to data?

Odpowiedź to: Budowa murów ceglanych i wież Kremla.

Kto pamięta, jaka to data?

Odpowiedź to: Począwszy od tego roku w Rosji, zgodnie z dekretem Piotra I, Nowy Rok obchodzony jest 1 stycznia.

Kto pamięta, jaka to data?

Odpowiedź to: Zniesienie pańszczyzny w Rosji.

Co jest dla Ciebie istotne w XX wieku?

Odpowiedź to: W tym stuleciu się urodziliśmy.

Co jest dla Ciebie istotne w XXI wieku?

Odpowiedź to:Żyjemy obecnie w tym stuleciu.

VII. Podsumowanie lekcji.

Na jakiej podstawie oblicza się czas w kalendarzu słonecznym i księżycowym?
- Jak powinien nazywać się termin wydarzenia?
- Jakich jednostek obliczeniowych używają historycy?
- Co to jest „oś czasu”?
- Ile lat, stuleci, tysiącleci trwa nasza era?

Dobrze zrobiony! Wszyscy bardzo dobrze pracowaliście na zajęciach!

Co najbardziej podobało Ci się na lekcji?

Praca domowa: podręcznik s. 22-25; zeszyt ćwiczeń nr 1 s. 8-9 nr 19,20.