Kalendarium historii świata. Podstawy chronologii. Linia czasu (taśma). Temat: „Liczenie lat w historii”

W tej chwili stworzyliśmy unikalną bazę danych: zamieściliśmy w niej faksymile strona po stronie 3000 książek z XIX – początków XX wieku, 3900 rzadkich map oraz ponad 20 000 ilustracji i fotografii historycznych. Te dzieła historyczne, encyklopedie, zbiory dokumentów, grafiki nie są wznawiane od prawie 100 lat – ludzie po prostu o nich nie wiedzą.

Projekt Runiverse jest przeznaczony zarówno dla zawodowych historyków, jak i zainteresowanych uczniów. Co roku serwis odwiedza 1,5 miliona osób, które pobierają z naszej biblioteki pół miliona woluminów. Oni są naszą publicznością.

Stopniowo nasz projekt wszedł w nowy etap rozwoju - wizualizację danych historycznych zgromadzonych w serwisie. Tak powstała „Oś czasu”.

Ciągłość historii

Chcieliśmy nie tylko umieścić na osi czasu różne wydarzenia z historii Rosji, ale przedstawić je w kontekście historii świata. W szkołach i instytutach najpierw uczy się historii starożytnego świata, następnie średniowiecza, następnie obcej historii czasów nowożytnych i współczesnych, a w osobnych podręcznikach - historii Rosji.

Okazuje się, że historię Rosji tradycyjnie bada się oddzielnie od historii świata. Z tego powodu powstaje wiele nieporozumień, których można by uniknąć, gdyby procesy edukacyjne i naukowe zostały odpowiednio zorganizowane. Na osi czasu wydarzenia historyczne ułożone są równolegle. Pozwala to porównać i zestawić historię świata i Rosji, panowanie władców Rosji i Europy, najważniejsze wojny i wydarzenia w historii naszego kraju.

zrzut ekranu strony internetowej projektu

Po szkole ludzie rzadko mają pojęcie o ciągłości historii Rosji; postrzegana jest ona fragmentarycznie. Na przykład wszyscy wiedzą o Piotrze I, a kolejnym znanym władcą jest Katarzyna II. Ale między nimi mieści się 37 lat, trzech cesarzy i trzy cesarzowe! Nasz projekt pozwala spojrzeć na historię kraju bez luk.

O zasięgu czasowym

Za kluczowe dla historii Rosji uznano daty rozpoczęcia i zakończenia pierwszej osi czasu: 1462 – rok początku panowania Iwana III, w którym powstało zjednoczone państwo rosyjskie, oraz 1917 – rok powstania Imperium Rosyjskiego przestało istnieć. Ten podstawowy cykl wydarzeń podzieliliśmy na sekcje tematyczne: aneksje ziem, wojny, władcy Rosji, Anglii, Austrii, Polski, Francji, Szwecji. Wszystkie wydarzenia opatrzone są adnotacjami opracowanymi przez konsultantów naukowych Runiverse.

Stworzyliśmy drugą oś czasu – „Średniowieczna Ruś 839-1462” – odzwierciedlającą historię od 839 do 1462 roku. W tym roku planujemy kolejną – od 1917 roku do czasów współczesnych.

O trudnościach

Stworzenie pierwszej wersji „Taśmy czasu” z lat 1462–1917 zajęło historykom i programistom półtora roku pracy. „Średniowieczna Ruś 839-1462” powstała w sześć miesięcy. W przygotowanie materiałów zaangażowani są czołowi eksperci w historii Rosji: profesor Wydziału Historii Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego Anton Gorski, profesor Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Humanistycznego Igor Kurukin.

Główną trudnością w pracy nad osiami czasu jest wybranie spośród różnorodnych faktów tych, które najdokładniej odzwierciedlają charakterystyczne procesy historyczne. Jeśli chodzi o chronologię średniowiecznej Rusi, bardzo trudno było liniowo przedstawić sukcesję wielkich książąt z różnych księstw.

Przed projektem „Oś czasu” wydaliśmy serię papierowych książek w formie rozkładanego albumu, wyposażonych w ilustracje i mapy. W tym roku dwa z nich ukazały się w języku angielskim. Stopniowo wszystkie będą pojawiać się na naszej stronie w formie osi czasu. Planujemy publikację książek o epoce panowania Piotra I io władcach Moskwy.


zrzut ekranu strony internetowej projektu

Planujemy stworzyć chronologiczne cykle dotyczące wydarzeń politycznych, konstytucyjnych, gospodarczych, naukowych, kulturalnych, oświatowych, wojskowych, religijnych dla Rosji i głównych krajów europejskich. W miarę rozwoju projektu użytkownik będzie mógł stworzyć własną oś czasu z tematów i faktów, które go interesują. Pojawił się pomysł dostosowania Osi Czasu dla szkół tak, aby można było je oglądać na tablicach interaktywnych.

Słowo „kalendarz” pochodzi od łacińskiego słowa „calendarium”, co oznacza „księgę długów”. Faktem jest, że w starożytnym Rzymie dłużnicy byli zobowiązani do spłaty swoich długów pierwszego dnia miesiąca - „kalendarzy”. Zaczęli prowadzić kalendarz, żeby nie popaść w długi.Kalendarz to system służący do liczenia dużych okresów czasu.

Istnieje kilka rodzajów kalendarzy. Nasz kalendarz – Słoneczny – jest rodzajem kalendarza bazującym na roku tropikalnym, czyli okresie zmiennych pór roku związanych z ruchem Ziemi wokół Słońca. O innych typach kalendarzy możesz przeczytać klikając w ikonę „Książka”.

Ruch Ziemi wokół Słońca.

Liczenie roku od 1 stycznia wprowadził w Rzymie Juliusz Cezar w 45 roku p.n.e. mi. ( juliański kalendarz).

Ustalił długość roku na 365,25 dni: lata zwykłe trwały 365 dni, raz na cztery lata (rok przestępny) - 366 dni.

Gajusz Juliusz Cezar

Współczesny kalendarz nosi nazwę gregoriański(nowy styl). Został wprowadzony za papieża Grzegorza XIII 15 października 1582 roku w celu zastąpienia kalendarza juliańskiego (w starym stylu) z powodu kilkudniowej rozbieżności z rokiem astronomicznym.


Grzegorz XIII

Na Rusi po przyjęciu chrześcijaństwa stosowano chronologię bizantyjską, w której lata liczyno od „stworzenia świata” do roku 1492, za początek roku uznawano 1 marca, a później 1 września.

W 1700 roku Piotr I wprowadził kalendarz juliański („od Narodzenia Pańskiego”) i ustalił początek roku na 1 stycznia.

Piotr I

W 1918 roku w Rosji wprowadzono kalendarz gregoriański (w tym roku po 14 lutego przyszedł 1 marca), gdyż w „starym stylu” XX wieku pozostawał w tyle za „nowym” o 13 dni. Liczenie dni według kalendarza juliańskiego jest nadal stosowane w Rosyjskiej Cerkwi Prawosławnej.

· Czym jest czas w historii i jakich odstępów używają historycy do pomiaru czasu?

W czasach starożytnych narody świata liczyły lata na różne sposoby, dlatego większość krajów ustanowiła własny system chronologia .

Ø Słownik historyczny

Obliczenie(era) – liczenie czasu historycznego od określonego momentu.

Każdy naród zaczął odliczać lata od wydarzenia, które tylko dla niego było zrozumiałe i ważne. Na przykład starożytni Egipcjanie obliczali chronologię według dynastii swoich królów - faraonów; Japończycy – od wstąpienia na tron ​​kolejnego cesarza; starożytni Grecy - poprzez olimpiady; starożytni Rzymianie – od założenia Rzymu. Muzułmanie, wyznawcy islamu, datują swoją epokę na rok 622, kiedy założyciel islamu, prorok Mahomet, przeniósł się z miasta Mekka do Medyny. Chronologia obowiązująca na Rusi opierała się na stworzeniu świata opisanego w Biblii.

W większości współczesnych krajów stosuje się chronologię od umownego roku urodzenia (Boże Narodzenie) Jezusa Chrystusa, założyciela jednej z największych religii świata – chrześcijaństwa. Ta chronologia nazywa się

nasza era(Nowa era)Lub epoki od narodzenia Chrystusa.

Wydarzenia, które miały miejsce od narodzin Jezusa do dnia dzisiejszego, są w skrócie: OGŁOSZENIE, Lub od R. X. Wszystkie wydarzenia przed narodzeniem Chrystusa miały miejsce przed naszą erą, czyli przed narodzeniem Chrystusa, w skrócie pne mi. Lub pne W przypadku wydarzeń z czasów naszej ery można pominąć skrót „AD” w formie pisemnej i pominąć słowa „AD”, odpowiadając ustnie.

Istnieją inne liczniki czasu. Co sto lat dzwonią wiek(wiek) .Tysiąc lat lub dziesięć wieków tysiąclecie .

Ø To jest interesujące

- Wielu współczesnych naukowców wierzy, że Chrystus urodził się około 5 roku p.n.e.

- Na starożytnej Rusi nowy rok rozpoczynał się w marcu. W 1492 r. początek roku przesunięto na wrzesień. Od 1700 roku dekretem cara Piotra I wprowadzono w Rosji chronologię chrześcijańską, a nowy rok rozpoczynał się 1 stycznia.

Aby przedstawić ruch czasu w historii, użyj linia czasu .To jest linia prosta, na której naniesione są przedziały czasowe (lata, stulecia). Poprzeczna linia podziału wyznacza początek naszej ery.

Wiele wydarzeń historycznych miało miejsce przed naszą erą i na osi czasu znajdują się one na lewo od linii podziału. Wydarzenia związane z naszą erą znajdują się po prawej stronie tej linii. Lata p.n.e. liczy się wstecz, a czas zawsze przesuwa się ku naszym dniom.

Należy pamiętać, że pierwszy wiek naszej ery zaczyna się w pierwszym roku, a kończy w roku setnym. W związku z tym drugi wiek zaczyna się w 101. roku, a kończy w 200. roku. Dlatego też początkowe lata stuleci są

101, 201, 301... 1901 i lata z zerami (100, 200, 300, 2000) to ostatnie lata stuleci.

Jeżeli cyfry roku kończą się dwoma zerami, to pierwsza lub dwie pierwsze cyfry wskazują numer stulecia, na przykład: 500 - V wiek, 1800 - XVIII wiek. Jeśli zamiast zer pojawi się chociaż jedna cyfra, wówczas datę tę przypisuje się do następnego stulecia, np.: 501 - VI wiek, 1825 - XIX wiek.

Aby dowiedzieć się, jak określić początek i koniec różnych stuleci, skorzystaj z tabeli:

1-100 801-900 901-1000 1001-1100 1101-1200 1201-1300 1901-2000
gg. gg. gg. gg.
I wiek IX wiek X wiek XI wiek XII wiek XIII wiek XX wiek

· Pracując w parach, poproście się nawzajem, aby zapamiętali nowe słowa użyte w tekście i wyjaśnili ich znaczenie. Sprawdź swoją odpowiedź korzystając z podręcznika.

· Korzystając z osi czasu jako podpowiedzi, spróbuj odpowiedzieć na pytanie, jaka jest różnica pomiędzy pojęciami „przeszłość”, „teraźniejszość”, „przyszłość”?

Kalendarz i jego rodzaje

· Jak i dlaczego ludzie robili kalendarze?

Aby mierzyć przedziały czasowe, a także rejestrować ważne wydarzenia historyczne i zjawiska naturalne, wiele narodów zaczęło tworzyć

kalendarze.

Ø Słownik historyczny

Kalendarz– system liczenia dużych okresów czasu, dzieląc je na krótsze okresy (lata, miesiące, tygodnie, dni).

Słowo „kalendarz” pochodzi od łacińskiego słowa „calendarium”, które dosłownie oznacza „księgę długów”. W starożytnym Rzymie dłużnicy płacili odsetki w dniu kalendarzy – pierwszych dni miesiąca, wypadających w porze zbliżonej do nowiu.

Istnieją trzy rodzaje kalendarzy – księżycowy związane z ruchem Księżyca, słoneczny, które opierają się na roku słonecznym - okresie w przybliżeniu równym okresowi obrotu Ziemi wokół Słońca, oraz księżycowy-

słoneczny, oparty na połączeniu ruchu Księżyca wokół Ziemi i Ziemi wokół Słońca.

Pierwsze kalendarze w historii pojawiły się ponad pięć tysięcy lat temu w starożytnym Babilonie. Były to kalendarze księżycowe oparte na miesiącach księżycowych – zmianach faz Księżyca. Kalendarz słoneczny został stworzony przez starożytnych Egipcjan, dzieląc rok na 365 dni.

Dokładność kalendarzy jest dowodem na to, że ludzie znali matematykę, astronomię i rozumieli prawa natury. We współczesnym świecie kalendarz słoneczny jest najbardziej powszechny.

Ø To jest interesujące

W 46 p.n.e Przedstawił rzymskiego władcę i dowódcę Juliusza Cezara Kalendarz juliański Aby było dokładniej, dodano jeden dzień raz na cztery lata, tj. Po trzech latach zwykłych nastąpił rok przestępny.

4 października 1582 roku wprowadził papież Grzegorz XIII kalendarz gregoriański, w którym usunięto dodatkowe 10 dni. Tak więc w krajach katolickich następny dzień po czwartku, 4 października, stał się piątkiem, 15 października. Ponadto z każdych 400 lat usuwano trzy lata przestępne, których łączna liczba wyniosła nie 100, jak w kalendarzu juliańskim, ale tylko 97. W życiu codziennym kalendarz juliański zaczęto nazywać „ nowy styl„, a kalendarz gregoriański -” w starym stylu" W XX wieku różnica między tymi dwoma kalendarzami wynosiła już 13 dni.

W Rosji Sowieckiej kalendarz „nowego stylu” wprowadzono w styczniu 1918 r. (po 31 stycznia przyszedł 14 lutego). W związku z tym powstała tradycja obchodów Starego Nowego Roku, ponieważ 14 stycznia odpowiada 1 stycznia według starego stylu.

· Opowiedz nam, co było Ci znane w tekście i co było nowego.

· Dlaczego na świecie istnieją różne typy kalendarzy i systemów chronologii?

4. Praca praktyczna: Zasady pracy z taśmą czasu.

Na lekcjach historii w klasie V dowiesz się, jak rozwiązywać problemy chronologiczne. Aby poprawnie wykonać takie zadania, postępuj zgodnie z określoną sekwencją, a mianowicie:

Ø Przypomnienie o rozwiązywaniu problemów chronologicznych

1. Narysuj oś czasu - linię prostą podzieloną myślnikami na równe odcinki wskazujące określoną liczbę lat.

2. Na początku linii postaw większą i wyraźniejszą kreskę – początek odliczania, a na końcu strzałkę, symbolizującą upływ czasu.

3. Dla orientacji w czasie wpisz bieżący rok.

4. Na osi czasu zapisz stan problemu (lata).

5. Wykonaj obliczenia i zapisz skróconą odpowiedź.

Ø Przykładowe problemy historyczne i ich rozwiązania:

1. Zadania ustalenia wieku, w którym nastąpiło dane wydarzenie(W

W którym stuleciu miało miejsce to wydarzenie, jeśli znany jest rok?).

W 1663 r. Zbudowano fort Majackiego - pierwszą stałą osadę w naszym regionie. W którym stuleciu to się wydarzyło?

Odpowiedź: Od początku naszej ery minęło 16 pełnych wieków i kolejne 63 lata następnego stulecia. W rezultacie w XVII wieku powstał Fort Majacki.

2. Zadania mające na celu ustalenie oddalenia wydarzenia od chwili obecnej(Ile lat temu miało miejsce to wydarzenie, jeśli znana jest jego data?).

Oblicz, ile lat minęło od bitwy nad rzeką Kalką (1223). do dzisiaj?

Odpowiedź: 2015–1223 = 792 lata


Powiązana informacja.
















Włącz efekty

1 z 15

Wyłącz efekty

Zobacz podobne

Kod do umieszczenia na stronie

W kontakcie z

Koledzy z klasy

Telegram

Opinie

Dodaj swoją opinię


Slajd 1

Kalendarium (fragment lekcji o otaczającym świecie) Elena Borisovna Sokolova, nauczycielka szkoły podstawowej w Miejskiej Placówce Oświatowej Liceum im. UIOP nr 2 im. V.I. Desyatkova G. Belaya Kholunitsa, obwód kirowski W tej prezentacji wykorzystano makro „przeciągnij i upuść” utworzone przez [e-mail chroniony] strona internetowa

Slajd 2

BINARCH V I TEMATY HISTORYCZNE Rosyjska ludowa pieśń historyczna o bohaterach Instytucja przechowywania starych, starożytnych dokumentów Nauka, której nazwa w tłumaczeniu z języka greckiego oznacza „opowieść o przeszłości” Rejestrowanie wydarzeń historycznych według roku - rodzaj starożytnej literatury rosyjskiej

Slajd 3

Wiele starożytnych ludów miało wyobrażenia o boginiach przędzących specjalne nici - nici ludzkich losów.

Slajd 4

Słowianie mają boginię Makosh i jej dwie asystentki - boginie Dolya i Nedolya. W starożytnej Grecji - Moiras - trzy córki bogini Nocy

Slajd 5

Oś czasu

  • Slajd 6

    Starożytny Egipt Starożytny Rzym Starożytna Grecja Świat współczesny Kalkulacja - liczenie lat

    Slajd 7

    Egipcjanie liczyli lata od początku panowania nowego faraona (władcy)

    Slajd 8

    Grecy liczyli lata według igrzysk olimpijskich, które odbywały się raz na 4 lata.

    Slajd 9

    Rzymianie uważali pierwszy rok swojej historii za rok założenia Rzymu

  • Slajd 10

    Obecnie w Rosji i wielu innych krajach przyjmuje się chronologię od Narodzenia Chrystusa.

    Lata liczone są od roku narodzin Jezusa Chrystusa, założyciela nowej religii – chrześcijaństwa

    Slajd 11

    To, co wydarzyło się przed narodzeniem Chrystusa, wydarzyło się przed naszą erą. Zdarzenia późniejsze niż ta data przypisywane są do AD AD BC AD

    Slajd 12

    Wiek, wiek – 100 lat Tysiąclecie – 1000 lat = 10 wieków Lata oznacza się zazwyczaj cyframi arabskimi - 1, 2, 3... 10... Stulecia oznacza się cyframi rzymskimi - I, II, III... X. ..

    Slajd 13

    XVIII X XX XII 1961 1147 1799 988 Dopasuj lata i wieki

    Slajd 14

    Wykorzystane źródła

    Moira - http://sigils.ru/symbols/img/zhreb01.jpg Makosh - http://www.drevo.lv/uploads/images/5/3/e/f/1/c027d3eeda.jpg Dinozaur - http: //www.bry-backmanor.org/dinosaurs/colordinoclips.html Piramidy – http://officeimg.vo.msecnd.net/en-us/images/MH900335188.jpg Rycerz – http://www.fortunecity.com/ millenium/dogdayz/359/graphicknights/knight15.gif Żarówka - http://nespim.org/UserFiles/Image/game44/5.png Komputer - http://www.bravekids.org/images/about/Lear0075.gif Kalendarz — http://ces.ca.uky.edu/greenup-files/Calendar.GIF Faraon — http://www.archedesoisy.com/images/0001558a-buste-pharaon-2.jpg Sąd Faraona — http:/ / evolutsia.com/images/stories/odezda/kostium/ehipet/008.jpg Igrzyska Olimpijskie - http://weblinks.ru/upload/11/b9/84/303/ec3ffb39.jpg Pierścionki - http://photo.sportcom .ru/images//full/26590.gif Koloseum – http://www.andrianov.org/Countries/Italy/RomaColosseo.jpg ; http://intercomtour.org/edu/datas/users/rome_01_3.jpg Wilczyca – http://www.gazeta.lv/images/img_6449.jpg Narodziny Chrystusa – http://img.dailymail.co. uk/i /pix/2007/12_01/JESUS071207_468x309.jpg Puszkin - http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0//44/763/44763765_pushkin.jpg Kreml - http://www.avialine .com/img/photoreports/photoreport_200_7998.jpg Rakieta – http://galspace.spb.ru/index70-2.file/vzl.jpg Władimir – http://protestirovatvce.ru/UserFiles/Image/image033.jpg

    Slajd 15

    Pleshakov A., Kryuchkova E. Podręcznik „Świat wokół nas” dla klasy 4, część 1 - M., „Oświecenie”, 2006 Saplina E., Saplin A. Podręcznik „Wprowadzenie do historii” dla klasy 3 - M., „ Drop”, 2000 Rysunek zwoju - http://free4vectors.files.wordpress.com/2009/05/old-paper-scrolls.png%3Fw%3D537%26h%3D375 http://www.booksite.ru/ flax/ pryadenie/4.htm - o Moirajach http://narodna.pravda.com.ua/history/4bab51b833342/ - o Makoszu

    Wyświetl wszystkie slajdy

    Abstrakcyjny

    Przedmiot: "

    Temat lekcji:

    Uwaga!

    krzyżówka

    Moira

    Makosh (Makosha, Makesha)

    makra

    Wyzwalacze

    makra

    1799 – rok urodzenia A.S. Puszkina – XVIII wiek

    Instytucja edukacyjna: Miejska placówka oświatowa szkoła średnia z UIOP nr 2 im. V.I. Desyatkowa, Belaya Cholunitsa, obwód kirowski

    Przedmiot: " Świat wokół nas” 4. klasa, Pleshakov A.A., Kryuchkova E.A.

    lub „Wprowadzenie do historii” klasa III, Saplina E.V., Saplin A.I.

    Temat lekcji: Kiedy i gdzie? (oś czasu i mapa historyczna)

    Uwaga! Prezentacja zawiera makra. Otwierając prezentację, wybierz przycisk „Nie wyłączaj makr”. Jeżeli okno z takim przyciskiem nie pojawi się, zmień ustawienia zabezpieczeń w Power Point 2003 na poziom „Średni”, a w Power Point 2007 w oknie „Ustawienia zabezpieczeń” wydaj polecenie „Włącz tę zawartość”.

    Slajd 2 – aktualizacja wiedzy – rozwiązanie krzyżówka

    Po pierwszym kliknięciu pojawia się strzałka - wskaźnik linii i zadanie, po drugim kliknięciu znikają i pojawia się odpowiedź. Wszystkie słowa są takie same.

    Po otwarciu wszystkich słów kliknięcie słowa „wątek” zostanie podświetlone pionowo.

    Założenia dzieci dotyczące związku tego słowa z tematem lekcji.

    3 - 4 slajdy – wprowadzenie do wyrażeń „nić życia”, „nić czasu”.

    Na slajdzie 4 możesz najpierw zobaczyć ilustrację i tekst o Moirai. Kliknij na obrazek i tekst o Makoshu.

    Przykładowe wiadomości (nauczyciel lub przygotowany uczeń):

    Moira- w mitach greckich bogini ludzkiego losu, córka Zeusa. Grecy przedstawiali Moirę jako surowe stare kobiety: Kloto z wrzecionem w dłoni, Lachesis z miarą lub wagą, Atropos z księgą życia i nożyczkami. Lachesis, „dawczyni losów”, jest odpowiedzialna za przeszłość, wyznacza losy jeszcze przed narodzinami człowieka i czuwa nad ich spełnieniem. Lachesis niejako odpręża i przechodzi przez przeciwności losu, przez całe życie śmiertelnego człowieka, nić, którą Siostra Kloto snuje dla każdego losu. Clotho - „przędzarka”, moira teraźniejszości - snuje nić, na którą nawleczone są wydarzenia obecnego czasu w życiu człowieka. Atropos – mora przyszłości, „nieuniknione” – nieuchronnie przybliża przyszłość człowieka i przecina nożyczkami nić ludzkiego życia, tym samym ją zrywając.

    Makosh (Makosha, Makesha)- jedna z głównych bogiń wschodnich Słowian, żona grzmotu Peruna. Wysoko w niebiańskim pałacu siedzi ze swoimi pomocnikami Dolią i Nedolą, snując wątki losów. Boginie Dolia i Nedolia za pomocą nici łączą człowieka z owocami jego pracy - dobrem lub złem. Ona tka nici, zwija je w kulkę, a nie proste nici - magiczne. Nasze życie splata się z tymi nićmi - z początek – narodziny aż do końca, aż do ostatecznego rozwiązania – śmierć.

    Slajd 5 – wprowadzenie do koncepcji „Osi czasu”.

    Dzieci proszone są o ułożenie przedmiotów w kolejności ich pojawiania się na Ziemi (można to zrobić podczas rozmowy lub zaproponować samodzielną pracę z kartami lub listą). Sprawdzanie - wykorzystanie obiektów na slajdzie makra są ułożone we właściwej kolejności.

    Slajd 6 – wprowadzenie pojęcia „chronologia”.

    Slajd 11 – wprowadzenie pojęć „BC” i „AD”. Wyzwalacze- Koncepcje pojawiają się na slajdzie jednym kliknięciem. Równolegle z koncepcją na schemacie osi czasu pojawia się napis.

    Slajd 12 – praca z jednostkami czasu „stulecie”, „stuleciu”, „tysiącleciu”.

    Po kliknięciu pojawiają się teksty dotyczące oznaczania lat cyframi arabskimi i stuleci cyframi rzymskimi.

    Korzystając z podręcznika, dzieci pamiętają zgodność numeracji arabskiej i rzymskiej.

    Slajd 13 - Cyfry arabskie i rzymskie na rycinach. Dzieci proszone są o sformułowanie zadania na zjeżdżalnię. Po kliknięciu pojawia się i znika zadanie „Dopasuj lata i stulecia”.

    Następnie za pierwszym kliknięciem jedna z dat na chwilę się rozwija i dzieci proszone są o przypomnienie sobie wydarzenia historycznego, które miało miejsce w danym roku. Po drugim kliknięciu pojawia się obrazek odpowiadający wydarzeniu - dzieci mogą się sprawdzić lub zdobyć nowe informacje.

    Zadanie polega na nazwaniu stulecia wydarzenia. Używając makra cyfry oznaczone cyframi rzymskimi są przenoszone na odpowiedni rok.

    1961 – pierwszy załogowy lot w przestrzeń kosmiczną – XX w

    1147 – pierwsza wzmianka o Moskwie w kronikach – XII wiek

    988 – chrzest Rusi przez księcia Włodzimierza – X w

    Podczas nauki historii z dziećmi najważniejszym narzędziem jest dla mnie chronologia historyczna. Za pomocą osi czasu możesz nie tylko zapoznać się z historią, ale także nauczyć się porównywać czasy i wydarzenia: co wydarzyło się wcześniej, co wydarzyło się później lub co wydarzyło się w naszym kraju, kiedy to wydarzenie miało miejsce w Europie i tak dalej . Korzystanie z taśmy czasu ułatwia zapamiętywanie dat i ułatwia zapamiętanie sekwencji wydarzeń. Krótko mówiąc, taka forma pracy jest bardzo ciekawa i przydatna.

    Kiedyś robiłam różne paski czasu dla moich starszych dzieci. I taśmy przez wiele wieków naraz, i taśmy pokazujące wiek XIX-XX w szczegółach, dopiero wiek XX - w najdrobniejszych szczegółach. Dla każdego ze starszych dzieci wykonałam także wstążki życia.

    Ze starszymi dziećmi udało mi się pracować dopiero w wieku przedszkolnym. Kiedy cała trójka chodziła do szkoły, zajęć prawie nie było. Tylko kreatywne spotkania rodzinne. Jednak taśmy czasowe nadal się zawieszały i biernie dostarczały informacji. I nie wiedziałam, czy dzieci zwracały na nie uwagę, czy nie. Ale niedawno mój dorosły syn Misza powiedział mi kiedyś, że oś czasu była jednym z najpotężniejszych wrażeń z jego dzieciństwa. Uwielbiał na nią patrzeć i pamiętał wszystkie zaznaczone na niej wydarzenia i daty. Z tego mogę wyciągnąć wniosek, że praca nie poszła na marne. Cóż, to świetnie!

    Teraz kolej na Saszę i Wasię, aby zapoznać się z historią. Starsi zaczęli to znacznie wcześniej. Ale w przypadku tych gości coś mi mówiło, że tak naprawdę nie byli gotowi na postrzeganie systematycznej wiedzy historycznej. Dlatego omówiliśmy tylko niektóre wydarzenia i realia historyczne, z którymi zetknęliśmy się w książkach, filmach i innych źródłach.

    Od czego zacząć systematyczną naukę historii z dziećmi? Myślę, że z naszej historii.

    To tutaj zaczęliśmy.

    Nagrałem długą taśmę, która obejmowała wszystkie lata od narodzin Sashy. Na taśmie jest mnóstwo zdjęć. Bo bez zdjęć w ogóle nic nie będzie działać. Dokładniej, w tym wieku nie będzie. W przypadku starszych dzieci można wykonać mniej zdjęć i fotografii. Ale w przypadku dzieci w wieku 6-7 lat lepiej nie zaczynać bez zdjęć. Poza tym mówimy o sobie.

    Oprócz zdjęć znajdują się tam flagi wskazujące daty. Na taśmach z bardziej złożonymi wydarzeniami historycznymi zazwyczaj używam też ikon. Tak więc dzieci przyzwyczajają się do symboli.

    Tutaj używamy ikon do oznaczenia wydarzeń ważnych dla dzieci, na przykład: urodziła się Sasza, wypadł jej pierwszy ząb, Sasza nauczyła się pływać, Sasza nauczyła się chodzić i tak dalej. Ponadto flagujemy liczne wyjazdy i wyjazdy.

    Na końcu taśmy musi znajdować się strzałka wskazująca kierunek czasu.

    Co można zrobić z takiej taśmy? Jak ćwiczyć?

    Cóż, po pierwsze, oczywiście, po prostu zastanów się, pamiętaj, co się stało, kiedy, powiedz dziecku, o czym zapomniał lub po prostu nie pamięta. Następnie możesz zaproponować znalezienie konkretnego wydarzenia i pokazanie go w kanale. Lub podaj rok, w którym to się wydarzyło. Albo rok i miesiąc. Możesz zapytać, które wydarzenia miały miejsce wcześniej, a które później.

    Korzystając z szablonu, możesz wykonać dokładnie taką samą wstążkę lub podobną. Można go pobrać z linku.

    Zaproponowany szablon posiada podział na miesiące i lata. Obejmuje lata 2005-2015. A jeśli twoje dzieci urodziły się po 2005 roku, będzie ci to odpowiadać. Wystarczy wyciąć małe fragmenty zdjęć, narysować flagi markerem i napisać potrzebne napisy. Możesz wykorzystać tylko daty z własnej historii dziecka lub możesz dodać wydarzenia związane z innymi członkami rodziny, przyjaciółmi, krewnymi i znajomymi.

    Na pewno będzie kontynuacja tego tematu! Będą inne taśmy i scenariusze do zajęć z historii.