Diferenciácia hlások dt na úlohe písania. Zhrnutie lekcie logopedie: „Diferenciácia zvukov - v slovách, vetách a súvislej reči. Prstová gymnastika. "Ako sa máš?"
Nápravné a rozvojové úlohy.
1. Naučte dieťa meniť tempo pohybu v závislosti od zmeny hudobného rytmu.
2. Rozvíjajte dynamickú ručnú prax.
3. Naučiť sluchovo-výslovnostnú diferenciáciu hlások: [T] - [D], [T"] - [D"] (rozlíšenie znelých a neznelých spoluhlások).
4. Naučte dieťa slabičnej syntéze slov.
5. Naučte sa analyzovať a porovnávať slová.
Cvičenie 1. Didaktické cvičenie „Počúvajte pozorne“ (formovanie všeobecnej koordinácie pohybov na rytmickú hudbu).
Dospelý zazvoní na tamburínu a dieťa sa rozbehne za zvuku tamburíny. Potom dospelý zaklope na tamburínu, dieťa pochoduje na túto hudbu. Hra sa niekoľkokrát opakuje.
Úloha 2. Cvičenie „Pästi - dlane“ (rozvoj dynamickej praxe rúk).
Podľa pokynov dospelého (podľa vzoru, ústne pokyny) dieťa vykonáva pravou a následne ľavou rukou nasledovné pohyby: zovrie ruku v päsť, ukáže dlaň atď.
Úloha 3. Diferenciácia zvukov [T] - [D]. Pomenujte prvý zvuk v menách detí:
Tanya, Tolya, Tamara; Dáša, Dunya, Danila.
Porovnajte artikuláciu zvukov [T] a [D] (nájdite zhodu a rozdiel, venujte pozornosť „práci krku“); zapamätajte si vlastnosti hlások [T] a [D], ich označenie.
Didaktické cvičenie „Tlieskajte rukami, ak počujete zvuk [T]“:
t, d, d, t, t...; ta, áno, du, tu, ty...; Tanya, Danya, topánky, voda, kladivo...
Didaktické cvičenie „Povedz opak“: ta-da, potom-...; áno, fuj...
ta-ta-da; Áno áno; áno-ta-ta; ta-da-da; da-ta-da; ta-da-ta.
Didaktické cvičenie „Vytvor slovo“: dospelý vyslovuje slovo po slabikách a dieťa ho pomenuje celé.
Sa-mo-let, to-po-ry, to-va-ri-schi, do-ro-ga, for-sa-da, doo-bi-na...
Dospelý vysloví niekoľko slov a požiada dieťa, aby pomenovalo ďalšie slovo (na základe prítomnosti zvukov [T] a [D] v slovách):
topánky, dom, cesta, dub; sekera, palivové drevo, potrubie, prúd.
Úloha 4. Z množstva obrázkov vyberte tie, ktorých názvy začínajú zvukom [T] ([D]); hry s obrázkami: „Čo sa zmenilo?“, „Čo zmizlo?“.
Vyberajte slová so zvukmi [T] a [D], určte miesto zvukov v slovách (ak je to ťažké, použite kartičku a modré krúžky, so zvončekom aj bez neho).
Zapamätajte si hádanky pre zvuky [T] a [D] (pozri témy č. 7, 10).
Nahraďte zvuk [T] zvukom [D] v slovách. Aké slová ste dostali? Vymyslite s nimi návrhy:
tom - domček, bodka - ..., auto - ...
Správna chyba. Aké zvuky sú zmiešané?
Básnik dokončil rad a na koniec dal svoju dcéru.
Chlapec chytá ryby s kačicou.
Na jazere pláva udica.
Úloha 5. Rozlišovanie zvukov [T"] - [D"]. Pomenujte prvý zvuk v slovách Tim, Dima.
Porovnajte artikuláciu zvukov [T"], [D"], venujte pozornosť „práci krku“, pamätajte vlastnosti a označenie týchto zvukov.
Didaktické cvičenie „Tlieskajte rukami, ak počujete zvuk [D"]“:
t, d, d, t...; tya, dya, di, ti...; Timur, Denis, dievča, tiger...
Didaktické cvičenie „Povedz opak“:
cha-dia, te-..., di-ti, ti-..., du-...
Opakujte po dospelom sériu slabík:
cha-cha-dya, dia-cha-dya, dia-cha-dya, cha-dya-dya, cha-dya-dya, dia-dya-dya.
Didaktické cvičenie „Vytvorte slovo“:
te-le-fon, te-le-vi-zor, de-re-vo, Di-mu-la...
Úloha 6. Zo série obrázkov musí dieťa odstrániť jeden prebytočný (na základe prítomnosti zvukov [T"] a [D"] v slovách, pričom dospelý obrázky nepomenuje:
TV, sedačka, tiger, telefón.
Didaktické cvičenie „Daj darček Timovi a Dime“ (vyberajte slová so zvukmi [T"] a [D"]).
Nahraďte zvuk [T"] zvukom [D"] v slovách. Aké slová dostaneš? Vytvorte vety s týmito slovami:
telo - biznis, tieň..., Tim..., Tina...
Úloha 7. Rozlišovanie zvukov [T] - [D], [T"] - [D"].
Pomenovať znelé spoluhlásky a neznelé spoluhlásky; pomenovať tvrdé spoluhlásky, mäkké spoluhlásky ([T], [D], [T"], [D"]). Naučte sa jazykolamy:
Tetrov sedí na strome,
A tetrov s tetrovom.
Na dvore je tráva
Na tráve je palivové drevo.
Dospelý pomenuje slovo jedným zo zvukov ([T], [D], [T], [D"]) a dieťa zdvihne zodpovedajúce písmeno.
Cvičenie na rozvoj koordinácie reči s pohybmi:
- Ach, doo-doo, doo-doo, doo-doo,
Stratili ste pastiera doo-doo!
A našiel som fajku
Dal som preč pastierku.
Doo-doo-doo...
(Dieťa napodobňuje hru na fajku.)
Úloha 8. Zvuková analýza a porovnávanie slov.
Skladanie slov z písmen delenej abecedy, čítanie, kopírovanie, písanie paličkovým písmom pod diktátom, pretváranie slov pomocou písmen delenej abecedy.
Tima - Dima, Tom - dom.
Timonova Irina
Zhrnutie lekcie logopedie „Diferenciácia zvukov [D] - [T]“
Cieľ:
Prevencia dysgrafie a dyslexie; -objasnenie a porovnanie artikulácie a zvuku zvuky [d] a [t]; - rozvoj fonematického vnímania; - rozvoj zručností zvuková analýza a syntéza; -obohatenie slovnej zásoby detí; - upevnenie vedomostí o jazykových normách; -podporujú rozvoj súvislej reči a vyšších duševných procesov (rozvoj dobrovoľnej pozornosti, sluchovej pamäte, motoriky); -prispievať k vytváraniu vzťahov príčina-následok;
Vybavenie:
písmená "d" A "T" pre každé dieťa;
samolepiace zvončeky;
pásy na rozloženie písmen;
pásy na rozloženie schémy návrhu;
demonštračný materiál "SMART"
Priebeh lekcie:
1. ORGANIZAČNÝ MOMENT
Hra "Roztrhnúť loptu".
Deti sa dotknú lopty, lopta praskne, pomenujú písmeno, ktoré sa objaví, a sadnú si.
2. ROZVOJ FONEMATICKÉHO VNÍMANIA
Obrázky sa zobrazujú na interaktívnej tabuli (dom, Tom)
Pozrite sa na obrázky predmetov a pomenujte ich. (dom, Tom).
názov zvuky v poradí.
Koľko znie v týchto slovách? (3 zvuk) .
Sú to veľmi podobné slová "dom Tom".
Aký je ich rozdiel?
Jedným slovom "dom" najprv zvuk - [d].
Jedným slovom "hlasitosť" najprv zvuk - [t].
Pozrite, zmenili jednu zvuk, ale celé slovo sa zmenilo.
Dnes sa naučíme rozlišovať zvuky a písmená [d] a [t], aby nedošlo k ich zámene.
Pamätajme na pravidlo.
Pravidlo: počujeme a vyslovujeme zvuky, a vidíme a píšeme list.
4. POROVNÁVACIE CHARAKTERISTIKY ZVUKY
Porovnajme a charakterizujme naše zvuky.
Povedať zvuky [d] a [t]. Je poloha pier pri vyslovovaní týchto slov rovnaká? zvuky? (rovná sa).
Ako tieto vyslovujeme zvuky? Pysky sú mierne pootvorené, špička jazyka spočíva na horných zuboch, vydýchnutý vzduch "výbuch" ničí túto bariéru. Spoluhláskové zvuky.
Položte ruku na krk a počúvajte, či sa krk pri vyslovení trasie zvuk [d]? (trasie sa).
Teraz povedz zvuk [t] a počúvať chveje sa vám hrdlo, keď toto vyslovujete zvuk? (Netrasie sa). znamená, zvuk vyslovené bez hlasu.
Aký záver môžeme vyvodiť?
[d] - spoluhláska, vyjadrená, hlas sa podieľa na výslovnosti.
Pred vami sú písmená a zvončeky prilepte ku každému písmenu požadovaný zvonček.
(Deti si pod samolepiaci list nalepia zvonček)
FYZMINUT
Dvíhame ruky hore
A potom ich znížime
A potom vás budeme držať blízko
A potom ich oddelíme
A potom rýchlo, rýchlo
Clap dupať veselšie.
5. KORELÁCIA ZVUK A PÍSMENA
Pamätajte, z akých prvkov sú písmená vyrobené "T" A "d".
Ako vyzerá list? "T", "d" (zobraziť písmená)
Rozložte písmená T, D z modrých pruhov.
Povedz mi, ak zadáte spoluhlásku a samohlásku zvuk spolu, čo tvoria? (slabika).
6. DIFERENCIÁCIA ZVUKOV V SLABIKACH
(slabiky sa objavia na tabuli)
Prečítajme si slabiky.
AT, OT, UT, IT TA, TO, TU, TI
PEKLO, OD, UD, ID ÁNO, DO, DU, DI
A ak pridáme jedno písmeno, dostaneme slovo?
(deti pridávajú písmená a čítajú výsledné slová)
A z čoho sa tvorí slabiky? (Slová).
7. DIFERENCIÁCIA ZVUKOV V SLOVÁCH
Hra "Rozložte obrázky" na tabuli sú obrázky, ktorých názvy sú zvuky"T", "d". Deti, rozdelené do tímov, vkladajú obrázky s daným slovom do políčok. zvuk a určiť polohu znieť jedným slovom.
Chlapci túto úlohu zvládli dobre.
Povedz mi, čo znamenajú slová, ktoré spolu súvisia vo významovej forme? (Ponuky).
8. DIFERENCIÁCIA ZVUKOV VO VETE
Hra "Získajte ponuku". Deti preusporiadajú slová a pomenujú výslednú vetu. Pri každej vete sa zobrazí obrázok. Deti spočítajú počet slov vo vete a zostavia schému vety.
U, dom, na dedine, dedko.
Rybník, dediny, cca.
V lete bol Tyoma so svojím starým otcom.
Zamyslite sa nad tým, aký príbeh by z týchto viet mohol vzniknúť.
Vety, ktoré spolu súvisia vo význame čo? (príbeh).
Skúsme spojiť naše vety, aby vznikol príbeh.
Starý otec má dom v dedine. V blízkosti obce je rybník. V lete Tyoma navštívil svojho starého otca.
Ako môžeme pomenovať náš text?
9. VÝSLEDOK TRIEDY
Ktoré zvuky naučili sme sa rozlišovať? ([t], [d]).
Uveďte ich stručne zvuky.
[t] - spoluhláska, hluchý, vyslovený bez hlasu.
[d] - spoluhláska, vyjadrená, hlas sa podieľa na výslovnosti.
Prečo sme sa naučili rozlišovať medzi nimi zvuky?
(písať bez chýb).
Publikácie k téme:
Zhrnutie lekcie logopedie „Diferenciácia zvukov [P], [P‘]“ Zhrnutie lekcie logopedie „Diferenciácia zvukov „R“ / „R“ (školská prípravná skupina). Autor: učiteľ-logopéd Kozyreva A.V.
Zhrnutie lekcie logopedie „Diferenciácia zvukov [С]-[С’]“ Diferenciácia hlások [c] (prípravná skupina) Ciele: upevniť zručnosti zreteľnej výslovnosti hlások a ich diferenciácie; formulár.
Zhrnutie lekcie logopedie „Diferenciácia zvukov [F], [Z]“ Celé meno: Ovchinnikova Svetlana Vladimirovna Pozícia: Učiteľ - logopéd Vzdelávacia inštitúcia: Materská škola MDOU "Berezka" p. Nová Igirma.
Zhrnutie skupinovej logopedickej hodiny „Diferenciácia spoluhláskových hlások [r]-[k]“ Skupinové logopedické sedenie (2. ročník). Téma gramatiky: Diferenciácia spoluhláskových hlások [G-K]. Lexikálna téma: Stromy. Cieľ:.
Zhrnutie individuálnej logopedickej hodiny „Diferenciácia hlások [l] - [l’]“ Cieľ: naučiť sa rozlišovať zvuky [L] - [L]. Ciele: Nápravné a vzdelávacie: - upevniť schopnosť rozlišovať hlásky [L] - [L].
Zhrnutie individuálnej logopedickej hodiny „Diferenciácia zvukov [z] a [zh]“ Cieľ: diferenciácia zvukov [z] a [z] v množstve zvukov, slabík, slov. Ciele: naučiť deti rozlišovať medzi zvukmi [z] a [z]; rozvíjať artikuláciu.
2. Zopakujte slová.
Deti, dátum, tam, ďateľ, ďatle, robiť, obchodne, rozdeliť, rozdeľovač, vodič, delegát, pochúťka, debata, dánsky, senzor, Dán, radista, rodičia, cukrár, lekár, ťažko, zošity, výrobky.
3. Zopakujte vety.
Tom sedí doma. Moja dcéra to ukončila. Pri vode je tma. Na rybníku pláva plť. Ďateľ klope na strom. Deti vedú tichý dialóg. Danya riadi auto k chate. Fúkal ľadový vietor. Teta Nadya a strýko Danya sedeli na vidieku. Deti okamžite vliezli pod prikrývku. Tom začal pri dome vyrábať plť. Toto je potrebné urobiť na rybníku. Dáša odhodila kotúč. V blízkosti chaty je auto. Danya kúpila potraviny. Dina a Tina sú kamarátky. Lekár lieči deti.
4. Opakujte čisté výroky.
Ti-di-ti - letieť na Mesiac. Ti-ti-di - ideš domov. Bežíte vy - vy - vy - mačky. Toot - toot - doo - idem. Ta - áno - áno - tu je voda. De-de-te – strašidelný v tme.
5. Opakujte si príslovia a porekadlá.
Čoskoro sa povie rozprávka, ale čoskoro sa stane skutok.
Tí, ktorí neradi pozývajú hostí, nepoznajú radosť.
Som lenivý a unavený zo sedenia.
Sú deti - bude radosť.
Buďte rýchli vo svojom jazyku, ale nebuďte leniví vo svojich činoch.
Ráno je múdrejšie ako večer.
Celý deň je v lese tieň.
Kto rád pracuje, bude bohatý na chlieb,
6. Opakujte jazykolamy.
Tráva na dvore, palivové drevo na tráve.
Ďateľ sedí na dube a vyhĺbi dutinu v dube.
7. Hádaj, zopakuj hádanky:
Na jar sa oblieka, na jeseň vyzlieka.
(Les)
Nešteká, nehryzie a nepúšťa ho do domu.
(Zamknúť)
Brat a brat žijú cez cestu, nevidia sa.
(oči)
8. Naučte sa básne.
Voloďa a ja sme priatelia: kam chodí on, tam chodím aj ja.
A máme aj zákon: kam idem ja, ide aj on.
Oheň
Matka išla na trh
Povedala svojej dcére Lene:
„Nedotýkaj sa sporáka, Lenochka,
Horí, Lenochka, oheň!"
(S. Marshak).
9. Hra „Vytvorte vetu“.
Dospelý vyzve dieťa, aby vytvorilo vety na základe nasledujúcich referenčných slov:
10. Prerozprávajte príbeh.
Dospelý vyzve dieťa, aby si vypočulo príbeh a potom ho prerozprávalo.
Dedko a Tema išli na ryby. Dedko niesol dlhé udice. Tema kráčala za ním a v rukách držala malé vedierko. Rybári si sadli na breh rieky, nahodili udice a začali čakať. O hodinu neskôr sa vedro naplnilo rybami. Tema sa veľmi tešil, pretože chytil tri veľké ryby. Dedko pochválil Tema.
Diferenciácia zvukov K-T-G-D
učiteľ-logopéd MDOU
"Kizilsky materská škola č. 3"
Pri normálnom vývine reči získavajú predškoláci zvuky „ranej ontogenézy“ K, G, T, D vo veku 2-3 rokov.
Jednou z častých chýb vo výslovnosti je nahrádzanie hlások K, G hláskami T, D.
V literatúre sa produkcii a automatizácii zadných lingválnych hlások K, G (,), venuje dostatočná pozornosť.
V praxi sa však v posledných rokoch čoraz častejšie stretávame s prípadmi nahrádzania hlások T, D hláskami K, G u detí predškolského veku.
Pri práci s takýmito deťmi vznikali ťažkosti pri hľadaní lexikálneho materiálu na automatizáciu hlások T, D a ich diferenciáciu s hláskami K, G.
Na vyriešenie tohto problému sme vybrali lexikálny materiál na opravu hlások T, D
1. Formovanie vnímania zvukov T, D.
- "Tlieskajte (zdvihnite ruku, vlajku, čip), keď počujete zvuk T, D)."
Zvuky sú pomenované poprekladané akýmikoľvek zvukmi okrem G, K.
- "Tlieskajte (zdvihnite ruku, vlajku, čip), keď počujete slabiku (ta, tu, od, dy, do)."
Jedna z týchto slabík sa nazýva rozptýlená s akýmikoľvek inými slabikami, ktoré neobsahujú zvuky G, D.
- „Tlieskajte rukami (zdvihnite ruku, vlajku, čip), keď počujete slovo so zvukom T: (práca, loto, oblak, hmla, ústa, stôl)“
- „Tlieskajte rukami (zdvihnite ruku, vlajku, čip), keď počujete slovo so zvukom D“
(záhrady, melón, dym, dcéra, oblečenie)
Jedno z týchto slov je pomenované poprekladané akýmikoľvek inými slovami.
2. Izolovaná výslovnosť hlásky T, D).
Opakovaná izolovaná výslovnosť zvuku na základe symbolov alebo obrázkov (ďateľ a kolesá)
"Ako rachotia kolesá vlaku? - t-t-t,
Ako klope ďateľ na drevo? - d-d-d.
Učiteľ ukazuje obrázky jeden po druhom - dieťa vyslovuje zvuky T alebo D
3. Automatizácia zvuku T vo vrstve gah
ta-ta-ta, to-to-to, to-to-to, you to you, to-to-to, to-to-to, to-you-to,
at-yat-ut, yut-et-it, at-at-at, ut-ut-ut, it-it-it, yat-yat-yat, ut-ut-ut, et-et-et atď. d.
4. Automatizácia hlásky D v slabikách
áno-áno-áno, robiť, robiť, robiť, robiť, robiť, de-de-de
áno-dy-do, de-do-du, ada-oda-udu, uda-oda-ida atď.
5. Automatizácia zvuku T v slovách.
tam, Tom, Tanya. Tolya, Tonya, Tom, Tamara, topánky, skrinka, sekera, fajka, tu, oblak;
šalát, rúcho, ohňostroj, svetlo, ahoj, ústa, krtko, lístok, brat, list, píše, škrípe, letí,
let, pilot, lietadlo, kvíli, spieva, kreslí, vyrezáva, bije, spí, šije, nesie, nesie, sedí, robí, klame, perie, číta, olizuje, uráža;
starý, opona, tvrdé, poznámky, stôl, stolička, autobus, vlčiaky, chlapci, dievčatá, teľatá, jahňatá, sliepky, káčatká, prasiatka, líšky, húsatá, šteniatka
6. Automatizácia zvuku D v slovách.
dom, dym, dámy, Danil, fúkanie, dávanie, melón, diera, myslenie, palivové drevo, duby, dvor, dcéra, dača, diaľka, dávať, dvere, dvor, Dáša, dávať,
záhrady, hody, oblečenie, melón, brada, studený, vydať, riad, voda, tu, ťažkosti, medaila, pedál, ľad, potrebné, riadky, nablízku, dlane, obedy, víťazstvo, tím, pyramída, sprcha, dutina, parfum ,
7. Automatizácia hlások T, D vo frázach a vetách
(súčasná výslovnosť hlások T a D je povolená)
Tanya robí šalát. Tamara má nové topánky. Tonya a Tolya kreslia. Lieta tam lietadlá. Tonya šije župan a závesy. Blízko skrinky leží sekera a fajka. Chlapci a dievčatá sedia v autobuse. Lietadlo letí za mrakom. Brat sedí na stoličke pri stole. Dáša dala Danilovi nové ceruzky. Z komína vychádza dym. Je tam fontána.
V lese sa ukrývali vlčiaky a líšky. Z komína vychádza dym. Danilin dom je ďaleko od záhrad. Tolya a Dasha idú na večeru. Otvorili dvere a ochladilo sa. Danil a Tolya si umyjú dlane; Studená voda sa naleje do vedra. Tamara má lietadlo a odlieta. Tu sú záhrady a sú tu domy.
Tanya je tam. Tom je tu. Tu sú vaše topánky. Myslím, že Danya spí. Zajačiky zanechali stopy. Tom vezme rúž. V záhrade spia prasiatka. Otec doťahuje skrutku. Chlapci hrajú lotto. Tanya vyberie domino. Žriebätá stoja blízko domu. Dedko rúbe drevo. Dedko má bradu. Veveričky sedia v dutine. V sprche je voda. Priatelia jedia melón. Tolya kráča cez most.
8.Diferenciácia zvukov K-T,
Diferenciácia zvukov K-T sluchom.
1. Alternatívne pomenovanie izolovaných zvukov. Hra "Dážď - vlak". Pokyny: „Keď poviem „dážď“, vyslovíte zvuk K, keď poviem „vlak“, vyslovíte zvuk T.
2. Hra "Dlaň-päsť".
Dieťa ukazuje dlaň, ak počuje slabiku s hláskou T, zovrie dlaň v päsť, ak počuje slabiku s hláskou K.
Rozlišovanie hlások K-T v slabikách
Opakovanie jednej, dvoch a troch slabík so zvukmi K-T.
ka - ta - ka, ta-ta - ka, ta-ka, ka-ta, ko-to, to-ko, tu-ku, ku-tu, at-ak, at-ak, ut-uk, uk - ut
to-to-to, to-to-to-ku, to-to-to, to-to-to, ak-at-ak, yat-yak-yat, o-ok-ok,
ty-ky-ky, it-ik-ik, ik-it-ik, ka-ta-ka, ku-ku-tu, aka-ata, oto-oko,
ita-ika, tla-kla, ank-ant, ink-int, fta-fka atď.
. Diferenciácia hlások K-T v slovách
nádrž, mačka, tráva, postieľka, brána, krík, kapitán, prúd, lano, strapec, lastovička, šatka, petržlen, tvarohový koláč, žart, gauč, kladivo, kosť, tanier, prúd, skoky, kňučanie, tekvica, kancelária
farby, kapucňa, kotúľa, kopačky, ťahá, konár, kačica, izba, kopytá, klzisko, klzisko, tak, klietka, zemiaky, cukrík, bunda, klepanie, kladivo, čln.
9.Diferenciácia zvukov G-D
Rozlíšenie zvukov G-D sluchom.
1. Alternatívne pomenovanie izolovaných zvukov. Hra „Husi-drevák“. Pokyny: „Keď poviem „Husi“, vyslovíte zvuk „G“, keď poviem „Ďateľ“, vyslovíte zvuk „D“.
2. Hra "Dlaň-päsť".
Dieťa ukáže dlaň, ak počuje slabiku s hláskou G, zovrie dlaň v päsť, ak počuje slabiku s hláskou D.
Diferenciácia hlások G-D v slabikách
Opakovanie jednej, dvoch a troch slabík so zvukmi G-D.
Ga-da, dy-gy, go-do, do-go-do, doo-doo-gu, gee-dye-gye, oga-oda, oda-oga-oga, gna-dna, gra-dra-dra, dly-gly-gly atď.
Diferenciácia zvukov G-D v slovách
dobieha, mestá, bobule, priateľ, dúha, zeleninové záhrady, cesta, odhady, počasie, hádajte T
10.Diferenciácia hlások K-T, G-D vo vetách
Katya má červenú bundu. Zajačik zje mrkvu. Danil hrá ako tank. Toto je darček od jeho priateľa Sergeja. Na tanieroch sú kosti. Šteniatko kňučí blízko záhrady. Krava žerie trávu. Dáša kráča s Táňou. Tolya číta noviny a knihu. Na tanieroch je petržlenová vňať. Galya a jej priateľ pracujú v záhrade. Kladivo leží na stole. Zajačik skáče pod kríkom. Cesta vedie pozdĺž záhrady. Galya maľuje dom. Po daždi je viditeľná dúha. Nad domom duní hrom. Rozprávka hovorí o dobrom škriatkovi. Chlapi idú na klzisko. Tolya a Galya korčuľujú na klzisku. Katya číta rozprávku „Kocúr v čižmách“. Natashu poštípal komár. Mačka Vaska miluje mlieko a kyslú smotanu. Kolja vyťahuje z rieky udicou obrovskú šťuku. Nad mestom je viditeľná dúha. Papagáj sedí v klietke. Na karte je nakreslená mačka a veľryba. Zemiaky rastú v záhrade. Husi sa pasú ďaleko.
Katya zbiera kyticu. V izbe lieta mucha. Dom má dve podlažia. Kolja jedáva koláč. Na stole je kaktus. Námorník sa pozerá cez ďalekohľad. Idem do lekárne pre vatu. Tanya si oblieka sako. V izbe je komoda. Mama si oblieka šatku. Na tanieri sú sladkosti. Dedko ťahá repku. Bocianie hniezdo je vysoko. Na zastávke stojí autobus. Na okne sedí mačka. Pavúk tká sieť. Káťa má krásnu mašľu. Dedko vidí hrocha.
11.Diferenciácia hlások K-T, G-D v čistých jazykoch
Ta-ka, ka-ka - videli sme chrobáka
Ick-it, ick-it - lietadlo letí
Teraz, teraz, teraz - odletí ďaleko
Ka-ta, ka-ta - pustíme mačku dovnútra
Ut-uk, ut-uk - sadenie cibule v záhrade
Ak-at, ak-at - Káťa trhá šalát
Whoa, whoa, whoa - na rieke sú mosty
At-ak, at-ak - na záhrade je nádrž
Aha-ada, aha-ada, - tam je vysoký plot
Don-gon, don-gon - je tu prázdny kočiar
Diferenciácia spoluhlások D - T v slovách a vetách
Ciele lekcie:
Formovanie schopnosti jasne vysloviť a rozlíšiť sluchom zvukové znaky znených a neznelých spoluhlások [D] - [T], [D'] - [T'] v slovách a vetách. Praktické zvládnutie správneho pravopisu slov s písmenami D,T.
Rozvoj fonematickej analýzy a syntézy.
Obohatenie slovnej zásoby detí pomocou tém „Vtáky“ a „Profesie“.
Rozvoj sluchovej pozornosti, rečovo-sluchovej, zrakovej pamäte, verbálno-logického myslenia.
Formovanie motivácie k učeniu, aktívnej duševnej činnosti, nezávislosti a emocionálneho stavu každého študenta.
Pestovanie kultúry verbálnej komunikácie.
Vybavenie:
šablóny písmen D, T;
zvukové kocky;
magnetické prúžky označujúce slabiky;
magnetické čipy s písmenami D, T;
žlté a čierne ceruzky.
obrázky;
dierne štítky;
Priebeh lekcie
I. Psychologický postoj(zborový pozdrav).
Pekné popoludnie všetkým.
Nie sme príliš leniví študovať.
Pracujme – počúvajme a píšme a učme sa.
II. Úvod do témy lekcie.
Pozorne počúvajte a povedzte mi, či hovorím všetko správne:
Študent napísal vetu na riadok a na koniec dal dcéru.
kde sa stala chyba? Aké zvuky sú zmiešané? Ktoré je správne? Čo si myslíte, že budeme rozlišovať medzi zvukmi a písmenami?
III. Nahláste tému lekcie.
IV. Porovnávacie charakteristiky zvukov [D] a [T].
Čo majú tieto zvuky spoločné? V čom je rozdiel?
Dokážme, že zvuk [T] je nudný, ako tmavá polárna noc. Vypočujme si báseň a zvýraznime opakujúci sa zvuk. Používame čiernu zvukovú kocku (kartónovú kocku vyplnenú matne znejúcimi predmetmi), ovládanú rukou.
Ticho sneží.
Biely sneh, strapatý.
Odpratávame sneh a ľad
Na dvore s lopatou.
Prečo zaznieva zvuk [D]? Poďme to dokázať.
Naše prsty sa zmenili na kvapky dažďa a striedavo klopali na strechu (žltá zvuková kocka so zvončekom vo vnútri).
Dážď, dážď, žiadny dážď (dážď klope zriedka - často, pomaly - rýchlo)
Dážď, dážď, počkaj.
Poď von, vyjdi, slniečko, (striedavo sa dotýkaj každého prsta palca)
Zlaté dno.
V. Rozvoj fonematických procesov pomocou lexikálnej témy „Vtáky“ (hra „Pozorné uši“).
Aby sme lepšie počúvali, masírujeme si uši („myšlienka“).
Skontrolujem, aké sú vaše uši pozorné. Vezmite písmeno T do ľavej ruky a D do pravej Zdvihnite písmená D, T, keď v slovách počujete zvuky [D], [D’], [T], [T’]. Pamätajte si slová, ktoré hovorím - budeme hrať reťaz slov.
Drop, trasochvost, bocian, labute, pštros, ďateľ.
Aké sú názvy položiek, ktoré som vymenoval jedným slovom? Pýtajte sa jeden druhého na otázky o vtákoch. Zopakujte mená vtákov.
VI. Moment telesnej výchovy.
Labute lietajú a mávajú krídlami.
Sklonili sa nad vodu a krútili hlavami.
Vedia sa držať hrdo a vzpriamene.
Ticho, pokojne sedia na vode.
VII. Rozvoj zrakovej gnózy a grafomotoriky.
Prišiel ďateľ - ničomu nerozumie. Ktoré písmeno je skryté? Obkreslite obrysy písmen (žiak pri tabuli obkresľuje ukazovateľom, zvyšok rukou vo vzduchu).
Aký vták vyzerá s malým písmenom D?
S ktorým písmenom by sme si nemali mýliť písmeno T?
VIII. Šifrovanie slov pomocou obrázkov (hra „Kryptografi“).
Zašifrujme slová označujúce profesie ľudí (na základe obrázkov):
tréner
predavač
astronaut
Tieto slová si pamätáme a zapisujeme na základe diagramov.
IX. Vytváranie slovných spojení (hra „Spiderweb“).
Pre slová z prvého stĺpca vyberte slová z druhého stĺpca, ktoré majú vhodný význam.
X. Práca pri tabuli ako učiteľ pre žiaka (hra „Učiteľ“).
Prečítajte si dvojice slov:
sprcha - maskara
deň - tieň
doska - melanchólia
ovocie - plte
Ako sa líšia slová v pároch?
Vymyslite slová blízke významom slovu „melanchólia“. S každým slovom vytvorte vetu.
„Učiteľovo“ hodnotenie jeho aktivít.
XI. Práca s diernymi štítkami s následným vzájomným overením.
Dokončite vetu výberom vhodného slova z ľavého stĺpca. Napíšte 1-2 vety podľa vlastného výberu. Podčiarknite písmeno D žltou farbou, písmeno T čiernou farbou.
XII. Hádanie hádaniek. Zostavenie jazykolamu.
Uhádni rébus, zapíš jazykolam naspamäť.
Tráva na dvore, palivové drevo na tráve.
Domáca úloha: jazykolam opakujte jasne, najprv pomaly, potom rýchlejšie.
XIII. Kolektívna kompilácia príbehu „Zima“ s kľúčovými slovami a dejovými obrázkami.
Každý žiak má obálku so slovami rovnakej farby. Zo slov vytvorte vety, vložte písmená D a T. Prečítajte si vety v poradí podľa farieb dúhy. Vymyslite príbeh podľa obrázkov. Študentský konzultant pracuje.
IX. Zhrnutie lekcie.
Aké zvuky a písmená ste sa naučili rozlišovať? Čo bolo ťažké? Čo si mal rád? Čo nové ste sa naučili?
Ďakujem vám všetkým za vašu prácu!